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ACTIVIDAD 44

A) ¿QUE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENCUENTRA EN LA FINALIDADES DE EVALUACION EN LAS TRES REFORMAS CURRICULARES DE EDUCACION PRIMARIA1970, 1992 Y 2009?

SEMEJANZAS*CUMPLIMIENTO DE PROPOSITOS U OBJETIVOS.

*DAN UN VALOR NUMERICO

* EN LA DE 1970 Y 2009 LA EVALUACION ES INTEGRAL

COMPRUEBA LOS RESULTADOS DE LOS ALUMNOS

DIFERENCIAS

• EN 1970 SEBASA EN EL PROCESO SE CALIFICA DEL 5 AL 10 PERO SE LE DA UNA INTERPRETACION, EN LA DE 1992 PARTE DE 0.0 AL 10.0 Y EN 2009 SE ESTABLECE DEL 5 AL 10.

• EN 1993 SE BASA EN EL VALOR CUANTITATIVOSOLO SE EVALUABAN CONOCIMIENTOS.

• EN 2009 LA EVALUACION ES PERMANENTE ES CONTINUA CUALITATIVA Y CUANTITATIVA (INTEGRAL)

B) ¿QUE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENCUENTRA EN LAS FINALIDADES DEEVALUACION EN LAS TRES REFORMAS?

SEMEJANZAS

• LAS TRES PERMITEN VER LOS AVANCES DEL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

• LAS TRES REPONDEN A LA EPOCA EN QUE SE APLICA.

• LASTRES PERMITEN LACORRECCION OPORTUNA DE ESTRATEGIAS Y PLANES Y PROGRAMAS

• EL DESARROLLO DE CONOCIMIENTOS

DIFERENCIAS

• EN LA REFORMA 2009 SE EVALUAN COMPETENCIAS

• LAEVALUACION NO ES SOLO PARA LOS ALUMNOS SINO QUE SE EVALUA AL DOCENETE, SU PLANEACION Y AL ALUMNO.

• EN LAS REFORMAS DE 1970 Y 1992 SE EVALUA SOLO AL ALUMNO

C) EN QUE DIFIEREN LOS INSTRUMENTOSDE EVALUACION DE LAS TRES REFORMAS?

• EN LA EPOCA Y EL TIPO DE NECESIDADES

• EN LOS TIPOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION

• EN LA DE 1970 Y DE 1993 SE MEDIA LA CANTIDAD DECONOCIMIENTOS Y EN LA DE 2009 LA CALIDAD Y LA APLICACIÓN DE LOS MISMOS.

D) ¿QUE POTENCIALIDAD IDENTIFICAN EN LA RIEB 2009 CON RELACION ALA TEMA DE EVALUACION, EN QUE ASPECTOS SE IDENTIFICA CON ESTAPROPUESTA Y POR QUE?

LA EVALUACION ES UN PROCESO CONSTANTE E INTEGRAL Y FORMATIVO NO UN MOMENTO DE ENSEÑANAZA, QUE IMPLICA UNA INTERACION PERMANENTE, UNA REFLEXION SISTEMATICA Y UN DIALOGO QUE...
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