PRODUCTO DE ESPAÑOL


DIPLOMADO

LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA

MODULO: 3

PROYECTO: ESCRIBIR CARTAS PERSONALES A FAMILIARES Y AMIGOS

ASESORA: GUADALUPE BELTRAN CORRALES


PROFESOR: CRESPO GUZMAN LUIS ANTONIO


ESCUELA: BASILIO VADILLO


CLAVE: 25DPR1143 J


ZONA ESCOLAR: 040


SECTOR: VIII



PROYECTO: ESCRIBIR CARTAS PERSONALES AFAMILIARES Y AMIGOS




ESPAÑOL
BLOQUE 4
TIPO DE TEXTO
Argumentativo
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
Escribir cartas personales a familiares o amigo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma dedecisiones
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIÓN
• Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a través de cartas.
• Identifica palabras y expresiones que indican tiempo y espacio en las cartas personales.
• Conoce la estructura de los datos de las direcciones postales y/o electrónicas del destinatario y remitente.
• Adapta ellenguaje para dirigirse a destinatarios conocidos.
Comprensión e interpretación
• Palabras y expresiones que denotan tiempo y espacio en las cartas personales a partir de la fecha de la carta y los datos del remitente.
• Producción de textos escritos considerando el destinatario potencial.
• Importancia de las tecnologías de la información y la comunicación.
Búsqueda y manejo de información• Estructura de datos de las direcciones convencionales y/o electrónicas del destinatario y remitente.
• Información necesaria para la interpretación de las cartas personales (nombres, tiempo y lugar).
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de las cartas personales.
• Características de los formularios para
la apertura de una cuenta de correo electrónico.
Conocimiento delsistema de escritura
y ortografía
• Ortografía y puntuación convencionales.
• Uso de adverbios temporales.
ACTIVIDADES
Platicar acerca de cómo te puedes comunicar con una persona cuando está lejos de uno, que se usaba anteriormente y qué se usa ahora.
Platicar exclusivamente sobre las cartas postales ¿Qué contenían? ¿Cómo son? ¿Qué partes tiene? Pág. 147
Elaborar una lista de lascaracterísticas de las cartas postales. Pág. 148
Extraer los datos de la carta que se muestra en la página antes mencionada.
Llenar el sobre de carta de la pág. 149 con los datos que ahí se presentan
Fichero del saber. Pág. 150 sobre las cartas personales o epístolas.
Indagar en sus familias qué parientes o amigos viven en otras partes del país o del extranjero, sus nombres y direcciones postales oelectrónicas. Cada uno localiza en el mapa el país, estado y población de una persona con la que quieran comunicarse.
Utilizar adecuadamente el tiempo en el que está expresado el mensaje.
Conocer el uso de palabras y expresiones que sirvan para designarlos: aquí, allá, ayer, en ese lugar, después, antes, mañana, etc.
Identificar qué tipo de relación interpersonal existe entre el que escribe y eldestinatario, con el fin de adaptar el lenguaje. ¿Cómo iniciarías una carta dirigida a la directora de tu escuela?
Usar de los deícticos, algunos adverbios de tiempo y espacio, y los pronombres personales pueden tener esa función, yo, tú, él, ahí, aquí, allá, ahora, después, entonces. Pág. 150
Hacer una carta y seleccionar a quien le van a escribir y en qué orden ( primero hacerla por carta postaly enseguida por correo electrónico)
Abrir un correo electrónico en caso de que no se tenga. Apoyar al alumno al respecto. pág. 151
Hacer el borrador y verificar si están completos los datos. Pág. 152 y 153
Pasar en limpio la carta y hacer todo lo posible por enviarla



REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto español 6° Pág. 146-156
Cartas
Libros de la biblioteca escolar...