Producto Decimosexto

PRODUCTO DECIMOSEXTO
ELABORACION EN EQUIPO DE UNA REFLEXION EN DONDE EXPRESEN EN QUE MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACIONES REVISADAS INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE.              
                      Uno de los temas que tradicionalmente más preocupa al profesorado es el de la evaluación. ¿Qué significa evaluar?, ¿Qué es lo que se evalúa?, ¿Cuándoconviene evaluar?, ¿Con qué instrumentos?, ¿Para qué evaluamos? etc., son preguntas constantes que, en muchos momentos deberían servir para organizar nuestra intervención educativa en su totalidad.
               
              Un planteamiento actualizado de la evaluación debe basarse en prácticas cuya finalidad es comprobar lo que el alumnado sabe. Se trata de valorar las adquisiciones que se hanrealizado, ya que la evaluación es parte fundamental   del proceso de enseñanza-aprendizaje y uno de sus objetivos es el de informar a los agentes educativos de los avances que se van logrando para reafirmarse en la aproximación que se está poniendo en práctica.
              Esto significa que no   sólo el alumno/a   es objeto de evaluación sino que lo son todos los agentes educativos queintervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje incluyendo, así mismo, recursos, metodología y materiales utilizados. Desde esta perspectiva, la evaluación significa valorar   el proceso de enseñanza-aprendizaje en su conjunto y modificar éste para adaptarlo a las necesidades y características del alumno.              
              Al ser la evaluación un proceso permanente   es necesariodistinguir los diferentes momentos y sin duda, la evaluación forma parte esencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que será esta actividad indispensable para valorar el punto en el proceso en que se encuentra cada uno de nuestros alumnos y con ello apoyarle pedagógicamente en sus necesidades o bien mejorar sus expectativas.
En relación a los tipos de evaluación uno debe analizar que es precisoaplicar correctamente estas opciones de evaluación, rescatando siempre su utilidad y objetivo, ya que no se trata de evaluar por evaluar, y simple y llanamente obtener una cifra, sino apreciar detenidamente lo que en cada alumno se refleja…un concepto erróneo, una confusión, etc., incluso que cada resultado, otorga la pauta para la acción que uno seguirá, dependiendo si se trata de una evaluación,diagnóstica, formativa o sumativa

Uno como docente, a partir de la evaluación tiene la oportunidad para reorganizar sus estrategias, planes de acción, actividades didácticas, y debemos considerar como un compromiso importante, el realizar esta función conscientemente, estructurando de la mejor manera el programa y las secuencias didácticas, para fortalecer los aspectos observados con lasevaluaciones previas,
Considerando que evaluando cada paso, podremos avanzar sobre bases firmes, totalmente “enterados” sobre las fortalezas y debilidades en el grupo para poder retroalimentar al final de cada proceso de evaluación de manera general o bien individual, según sea el caso.

En relación al alumno, debemos permitirle un ambiente de confianza ante cada evaluación, pues lo importante esque el resultado refleje la situación real del niño, sin presión pero tampoco con desinterés.
¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje?
La evaluación actual es más completa ya que concibe al alumno como un ser social, que puede construir su conocimiento, desarrollar sus habilidadesademás de fortalecer sus actitudes y valores; a partir de la interacción que tienen con los demás y con los objetos.

Las evaluaciones   que realizamos en los diversos momentos nos ayudan a reflexionar acerca de los avances que los alumnos tienen o los retrocesos que existan en algunos temas. Esto nos permitirá realizar las estrategias pertinentes para realizar el trabajo dentro del aula, como...