Producto del diplomado rieb

ACTIVIDAD 90
APRENDIZAJE ESPERADO:
IDENTIFICA ELEMENTOS ACORDES A LA EVALUACION FORMATIVA QUE DEBE CONSIDERAR EN SU PLENEACION DIDACTICA.
CONTESTEN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
1.- ¿Por qué se considera que la evaluación es fundamental para cambiar la práctica educativa?
La evaluación de la práctica docente permitirá ir desde la experimentación diaria hasta la teorización. Si bien no existe unametodología específica extraída de la indagación sobre la práctica, ésta parece ser el objeto de la evaluación docente. Para alcanzar estos supuestos teóricos, el profesor debe identificar las auténticas necesidades del alumno y formular una serie de hipótesis:
-cómo aprende mejor y rinde más el alumno.
-con qué se desmotiva o se cansa.
-qué ayuda necesita.
-qué nuevos estímulos sonnecesarios.
Una vez trazadas las hipótesis, el profesor reflexiona y toma decisiones sobre la adecuación o no de los programas y actividades realizadas, sobre la eficacia de la metodología y recursos tanto personales como materiales empleados.
2.- ¿Desde el nuevo enfoque de la reforma 2009, cuálsería la visión que deberíamos compartir sobre la evaluación del aprendizaje?
Tiene que aplicarse de formapermanente para tener constancia de la evolución del proceso de enseñanza. Ello exige un desarrollo a través de los distintos momentos para conseguir la coherencia y sistematicidad que precisa
3.-Desde el carácter formativo de la evaluación ¿Qué se demanda del docente para impulsar el aprendizaje a partir de las necesidades particulares de los alumnos?
Deben disponer de la información necesariapara el proceso indagador. No deben realizar una evaluación sin proposito, sino que deben conseguir los elementos de juicio necesarios.
-deben estar motivados para participar.
-deben tener un espíritu crítico pero constructivo.
-deben establecer un tiempo de adaptación entre el profesor y el grupo y viceversa.
-deben ser capaces de reflexionar y sacar conclusiones.
4.- ¿Qué beneficios aporta eltrabajo colaborativo a la evaluación?
El aprendizaje cooperativo favorece la integración de los estudiantes. Cada alumno aporta al grupo sus habilidades y conocimientos; ésta quien es más analítico, quien es más activo en la planificación del trabajo o del grupo; quien es más sintético, facilita la coordinación; quien es más manipulativo, participa en las producciones materiales.
El trabajo decooperativo aumenta el rendimiento en el proceso de aprendizaje: los objetivos de trabajo autoimpuestos por los propios alumnos, potencian más el esfuerzo para conseguir buenos resultados que los objetivos impuestos desde el exterior.
Asimismo, amplía el campo de experiencia de los estudiantes y aumenta sus habilidades comunicativas al entrenarlos en el reconocimiento de los puntos de vista de losdemás al potenciar las habilidades de trabajo grupal, ya sea para defender los propios argumentos o reconstruir argumentaciones a través del intercambio.
5.- ¿De qué manera se puede lograr en su escuela el trabajo colegiado con los docentes para favorecer la evaluación formativa?
La evaluación actual es más completa ya que concibe al alumno como un ser social, que puede construir suconocimiento, desarrollar sus habilidades además de fortalecer sus actitudes y valores; a partir de la interacción que tienen con los demás y con los objetos. Las evaluaciones que realizamos en los diversos momentos nos ayudan a reflexionar acerca de los avances que los alumnos tienen o los retrocesos que existan en algunos temas. Esto nos permitirá realizar las estrategias pertinentes para realizar eltrabajo dentro del aula, como nos presenta la lectura que muchas veces los maestros califican dependiendo de la memorización no tanto del análisis, de que se realicen y contesten los problemas como ellos lo enseñaron y explicaron y si el alumno lo presenta de una forma distinta a la que le explicaron. Las diferentes formas de evaluación nos ayudan a que se relacionen entre los mismos alumnos...