producto final educ. inclusiva III

Páginas: 5 (1247 palabras) Publicado: 27 de abril de 2013
PROYECTO FINAL


CURSO
EDUCACION
INCLUSIVA
III


DISCAPACIDAD
SINDROME DOWN.



INTEGRANTES.
PROFRA. MARIA SALOME SOTO CARRILLO
PROFRA. MARIA ANTONIETA PERALTA DELGADO
ASISTENTE. DORA LILIANA LOPEZ CONDE AVILES
INSTRUCTOR. FILEMON ROCHIN POLANCO



TODOS SANTOS B, C. SUR.
ENTREVISTA A MAESTRO.


1.-¿CUÀL ES EL NOMBRE COMPLETO Y LA EDAD DEL ALUMNO?

2.-¿DESDE CUÀNDOESTÀ SIENDO ATENDIDO?

3.-¿CÒMO SE LLEVA A CABO SU ATENCIÒN EN EL CAM?

4.-¿CUÀLES SON SUS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES?

5.-¿QUÈ ESTRATEGIAS FAVORECEN LA ATENCIÒN DEL NIÑO?

6.-¿CÒMO ES EL APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA?

7.-¿CUÀL ES EL APOYO QUE RECIBE DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN ESPECIAL?

8.-¿CUÀLES SON SUS NECESIDADES TÈCNICAS PARA ATENDER EL CASO?







RESPUESTASDE LA ENTREVISTA
1.-SERGIO IGNACIO SALAS ARBALLO, TIENE 6 AÑOS.

2.-DESDE LOS 4 AÑOS.

3.-DE LUNES A JUEVES DE 8:30 A 12:30.

4.-NECESITA:
- FAVORECER SU LENGUAJE ORAL, Y AMPLIAR SU VOCABULARIO.
- RESPETAR LIMITES Y REGLAS.
- DESARROLLAR SU CAPACIDAD MOTORA FINA Y GRUESA.
- MEJORAR SU MEMORIA AUDITIVA.

5.- UNA ATENCION MAS INDIVIDUALIZADA, USO DE MATERIAL CONCRETO, PRESENTACIONDE TEMAS MEDIANTE EL USO DE VIDEOS E IMÁGENES EN LA COMPUTADORA.

6.- EL APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA ES CONSTANTE, COMPROMETIDO, SIEMPRE QUE SE REQUIERE DE SU ASISTENCIA O PARTICIPACION SE CUENTA CON ELLOS, EN TODOS LOS ASPECTOS.

7.- EN REALIDAD ES MUY POCO, YA QUE CASI NO EXISTE CAPACITACION POR FALTA DE ASESORES TECNICOS EN LA ZONA A LA QUE PERTENECEMOS.

8.- BASICAMENTE, ASPECTOSRELACIONADOS CON LA EVALUACION EN EL AREA DE COMUNICACIÓN Y POR SUPUESTO EN LA ATENCION DIRECTA A NIÑOS CON ESTE TIPO DE DISCAPACIDAD.






OBSERVACIONES.
Sergio llegó muy contento hoy a la clase, como todos los días puso su colgó su mochila , sin necesidad de darle una indicación ayudó a sus compañeros a llevar la mesita de trabajo a su lugar al igual que lo hizo con su silla, aunque no sesentó inmediatamente sino que prefirió tomar tarjetas con imágenes que son muy llamativas para él. La maestra le pidió que guardara ese material porque primero tendríamos que saludarnos, hacer la activación física y trabajar con el tema de Higiene Personal. Sergio siguió jugando por unos minutos más pero cuando vio a sus compañeros y a la maestra en la mesa de trabajo guardo el material y sesentó.
La maestra dio la indicación de iniciar la canción del saludo ellos solos, a lo que Sergio obedeció iniciando él aunque sólo lo hace con señas, aplausos y algunos sonidos. En el saludo se muestra muy entusiasta y sus compañeras quieren saludar a él primero que a cualquier otro.
Al ver que la maestra saca su computadora, Sergio quiere ayudarle, y con señala hacia donde se encuentra laextensión y se la lleva.
La maestra les indica que iniciaran la activación física a lo que se muestra muy motivado y pide a sus compañeros que se levanten. La actividad se realiza guiándose de un video en la computadora. Se ve que es algo que es de su agrado, trata de seguir la rutina paso a paso, aunque sus movimientos no son muy coordinados.
Para empezar el tema la maestra reprodució un video condibujos animados en la computadora, Sergio estuvo atento al principio y demostraba que sabia de lo que se estaba hablando, al ver que se lavaban las manos indicaba el baño, cuando vio cepillo de dientes hizo movimientos como si se estuviera cepillando él. La maestra les hizo algunas preguntas sobre las partes del cuerpo, Sergio tiene mucho conocimiento sobre el esquema corporal, sabe señal la mayoríade sus partes, aunque no sabe mencionarlas.
Se les entregó una imagen del esquema corporal para colorear, Sergio se levanta por las crayolas antes de recibir instrucciones, por lo que la maestra le pide que se las entregue y regrese a su lugar.
La maestra les pregunta una por una las partes del cuerpo para colorearlas una de cada color. Sergio la identifica pero es necesario que se le ayude...
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