Productos 12-14 de la rieb modulo 3

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Producto decimosegundo

¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia?
Antes que todo la desintegración del núcleo familiar, además de la socialización continua con otros seres descuidados con los que se convive normalmente en la calle, parques, ciber, etc… el uso del lenguaje prosaico, vulgar y burdo quela mayoría de nuestra comunidad utiliza, entre otros usos y costumbres está el tipo de pasatiempos, de los cuales se abusa constantemente ejemplo, televisión, videojuegos, computadoras y el más común pero menos enfocado y/o dosificado el fútbol y sin desmeritar interés las condiciones socioeconómicas y culturales que ejercen relevancia en las practicas comunitarias.

¿Qué ideas de losadultos de la comunidad pueden apoyar la formación del aprecio por la democracia?
Las que impliquen el uso de valores como forma de vida, la igualdad, la tolerancia, las acciones incluyentes, de participación social, el uso del dialogo, la resolución y evasión de conflictos, el respeto a los seres vivos y a nuestro planeta, la visión a futuro, la formulación de metas individuales y grupales…

¿Quéconflictos locales se pueden analizar para fortalecer el sentido de pertenencia a la comunidad, la nación, y la humanidad?
La organización delictiva, el vandalismo, la falta de áreas de esparcimiento tanto físico como de las artes, el narcotráfico y la narco-moda que nuestros jóvenes adoptan, los NINIS, el desempleo…

Opinión personal sobre el compromiso de la escuela primaria en el desarrollopersonal y para la convivencia de los niños.
Lo primero es los alumnos aprendan a vivir en sociedad respetando normas y cumpliendo con nuestras obligaciones para luego exigir nuestros derechos, que trabajen en equipo, fomentar los valores como prácticas sociales, desarrollo de competencias para la vida, generar la movilización de saberes, incitarlos a las buenas costumbres y empleo demodales, la buena alimentación, la activación física etc.

Decimocuarto producto

PERIODO DE REALIZACION: DEL 13 AL 17 DE JUNIO TITULO DEL PROYECTO: “LA CULTURA DE LA PREVENCION”
BLOQUE V ASIGNATURA: GEOGRAFIA

EJESAMBITOSCONTENIDOS | APRENDIZAJESESPERADOS | CONOCIMIENTOS, HABILIDADES,COMPETENCIAS | ACTIVIDADES DIDACTICAS | RECURSOSPP 170-187 | CRITERIOS PARA EVALUAR |
Eje temático:Geografía para la vidaCuidemos el mundo | • Identifica la relación de las condiciones naturales, sociales, económicas y políticas que inciden en la calidad de vida de la población.• Explica acciones para reducir los efectos de problemas ambientales.• Reconoce tipos y zonas de riesgo en el mundo.• Realiza un proyecto que aborde unproblema del mundo. | Relaciona condiciones naturales, sociales,económicas y políticas del mundo que contribuyen a cuidar el ambiente y prevenir desastres. | ORGANIZACIÓN GRUPALINICIO• Con la referencia en noticias de desastres que recién hayan ocurrido en el mundo, pida a los alumnos que identifiquen y clasifiquen los tipos de riesgos: geológicos (relacionados con sismos y volcanes), hidrometeorológicos (huracanes, inundaciones o sequías) y antropogénicos(ocasionados por la actividad humana, como incendios, explosiones, derrames o accidentes industriales)• A través de lluvia de ideas, comentar acerca de las consecuencias sociales ocasionadas por desastres y la mala cultura de la prevención.DESARROLLO• De manera individual, analizar la actividad “Aprendamos más” de la página 172.• En tercias, efectuar las actividades de las páginas 171, 173, 174 y 175.Investiguen los efectos de los desastres, identifiquen y localicen en mapas las principales zonas de riesgo en el mundo. Solicite que expresen en narraciones, folletos o periódicos murales las consecuencias de los desastres para la vida de las personas y la economía de los países, y ayúdelos a reflexionar sobre la importancia de prevenirlos.• Establecer medidas que permitan responder de manera...
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