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IEFCMS
CURSO DE ACTUALIZACION

LA ENSENANZA DE LAS ASIGNATURAS DEL ESPAÑOL E HISTORIA
EN LA EDUCACION PRIMARIA

PRODUCTOS PRESENTADOS POR:
PROFRA. MARÍA DEL SOCORRO
PUERTA REYES

FACILITADORA: PROFRA. PERLA BARRAZA
Chihuahua,Chih. Mayo del 2012
PRODUCTO 1
CONCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA EN EL AULA.
La enseñanza de la historia en la educación básica, desdehace mucho tiempo ha estado influenciada de las diversas corrientes historiográficas tales como: El positivismo ideado por Augusto Comte, que se basaba en la búsqueda de leyes de la sociedad. El historicismo liderado por Leopold Von Rank , el cual no consideraba a la Historia como ciencia y sostenía que ésta no debía hacerse en base a interpretaciones de los historiadores, sino que todo debíaestar basado estrictamente en la información de las fuentes fidedignas. La escuela de los Annales que busca la ampliación de los campos de la Historia incluyendo los de las demás disciplinas sociales  como:  la economía, sociología, la psicología, geografía, demografía, etc. Estuvo fuertemente influenciada por el materialismo histórico de Marx y Engels, y se dedica al análisis de la estructura másque al de acontecimientos.
Con base en las consideraciones anteriores no es posible continuar de la misma manera, es conveniente retomar los aciertos de esas corrientes pero también es indispensable transformar nuestra concepción de cómo se percibe y se enseña la historia, urge crear un ambiente que facilite a los alumnos la construcción de conocimientos, el desarrollo de habilidades y elfortalecimiento de valores y actitudes.
Para ello es conveniente fortalecer nuestras competencias profesionales y empezar conociendo el estilo de aprendizaje de los alumnos, la etapa o el estadio del conocimiento en el que se encuentran desde los primeros años de escolaridad trabajando las nociones de orden, duración de acciones, ubicación espacio-temporal, lateralidad y usar diferentes fuentes que lepermitan al alumno analizar, interpretar, comparar, ubicar y deducir el porqué de cada acontecimiento.
Así mismo para que el alumno adquiera conciencia histórica es necesario inducirlo a estudiar las causas y consecuencias de un suceso, validando información y empoderarse no sólo con el dominio de fechas, personajes y acontecimientos, sino además contrastando, interpretando y relacionandosucesos y acontecimientos simultáneos con la finalidad de no repetir los errores históricos y en la medida de lo posible valorar su trascendencia.
El verdadero valor formativo de esta asignatura adquiere peso, cuando nosotros los docentes pasamos de la simple información a una formación integral del alumno, considerando los problemas sociales como punto de partida pero a su vez buscandoestrategias significativas como lo son: las líneas del tiempo, las escenificaciones, las entrevistas, los debates, la música y letra de las canciones, la visita a museos, monumentos y obras de arte y muchas otras que pueden proporcionar un horizonte menos abstracto a los alumnos, adquiriendo así la noción de cambio y permanencia, considerando la multicausalidad y encontrando la relación de los hechospasados, con los del presente y el futuro.














María del Socorro Puerta Reyes

Producto 3
IMPORTANCIA DE DIVERSIFICAR EL USO DE FUENTES DE INFORMACIÓN HISTORICA
FUENTES DE INFORMACIÓN HISTÓRICA | COMENTARIOS SOBRE EL USO EL RECURSO | CONTENIDO CONCEPTUAL | CONTENIDO PROCEDIMENTAL | CONTENIDO ACTITUDINAL | NOCIONES QUE SE QUIEREN FORTALECER |MONUMENTOS HISTORICOS | Son evidencias del pasado y tienen un mensaje histórico. | Analizan la apropiación del ser humano y la naturaleza | -Ayudan a comprender el pasado | Respeto y cuidado a las huellas del pasado | Acercamiento entre objeto y sujeto |
MUSEOS | Permite conocer las características de los objetos y acontecimientos y su interacción con el pasado | Importancia del pasado...
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