Productos de trabajo

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PLANEACION DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA 2010

productos de trabajo (13)

l.e.f. javier sanchez acosta
isla, ver.

producto de trabajo n° 1
Formación cívica y ética: un dialogo y solución para este problema.

Educación física: como combatir la obesidad por medio del ejercicio.

Geografía: en el estado de Veracruz en que región hay mas obesos

ObesidadEspañol: texto sobre los prejuicios de esta enfermedad.

Formación artística: realizar pintura de personas obesas y viceversa.

Matemáticas: porcentaje de obesos en la escuela
Historia: historia y surgimiento de la obesidad
c. naturales: problemas anatómicos







PRODUCTO 2

PLANEACION DIDACTICA DE EDUCACION FISICA

NOMBRE: LEF. JAVIER SÁNCHEZ ACOSTA
ESCUELA: “AQUILESSERDÁN”
GRADO: SEXTO
EJE: LA CORPOREIDAD COMO CENTRO DE SU ACCIÓN CREATIVA
ÁMBITO: PROMOCIÓN DE LA SALUD

LA IMAGINACIÓN PARA LA CREACION

COMPETENCIA: Manifestación global de la corporeidad. |
PROPOSITO: Que el alumno logre una creación de expresión corporal con su propia idea de forma organizada. |
APRENDIZAJES ESPÈRADOS: Reconoce las características de las etapas del proceso creativopara construir acciones novedosas y originales. |
CONTENIDOS CONCEPTUALESReconocer movimientos figurativos y simbólicos de diferentes partes del cuerpo y el uso de los objetos para la creación de nuevas propuestas. | CONTENIDOS PROCEDIMENTALESElaborar un trabajo por equipo que contenga las fases del proceso creativo, preparación, preparación incubación, iluminación y producción. | CONTENIDOSACTITUDINALESRespetar las producciones de los demás, reconociendo los demás, reconociendo los elementos comunicativos y estética. |
ESTRATEGIAS: Expresión corporal, itinerario rítmico. |
MATERIALES: Grabadora y discos compactos. |
1ª SECUENCIA-Preparación del producto creativo.-Etapa de incubación.-Actividad de rompe hielo. | 2ª SECUENCIA-Espejo sonoro.-Continúa la incubación.-Inicio de lailuminación. | 3ª SECUENCIA-Iluminación.-Producción.-Valoración de las actividades. |
EVALUACION: Utilizar un instrumento basado en una “escala cualitativa”; Excelente, muy bien, bueno, regular. |



PRODUCTO 3
Conlusion del diseño de Diseño de un proyecto, secuencia o situación didáctica considerando gestión de aprendizajes y ambientes propicios.






PRODUCTO 4
Comenten enequipo el contenido de la lectura y respondan las siguientes preguntas:

¿Están de acuerdo con el autor?
Sí, porque lee en voz alta para todos, es complejo leer pero tenemos que comprender.

2. ¿En qué medida ha identificado que el desempeño de sus alumnos estuvo vinculado a su competencia lectora?
Se da uno cuenta cuando el alumno es capaz de comprender loque lee lo llevara a otras materias y es capaz de razonar a comprender lo que le pide que realice.

3. ¿Desarrolla acciones cotidianas en su práctica docente para favorecer la competencia lectora?, ¿Cómo cuáles?
Lectura guiada
Diez minutos diarios
Concurso de lectura


PRODUCTO 5

Trabajen en parejas y con base en la lectura del tema Competencia Lectora, diseñen frases cortas eingeniosas que inviten a sus alumnos a leer.

* “El que con libros anda a comprender se enseña”

* “Libro robado, lector ganado”

* ¡Qué terror! Mejor lee

* “Si estas en la escuela y no sabes que hacer mejor agárrate un libro y ponte a leer”

* “Qué bonito son los libros bien hay quien los formo que en sus hojitas se encuentra lo que debo aprender yo”

PRODUCTO 6Evidencias de desempeño y aprendizajes esperados.

* Se logro sensibilizar a los niños sobre el cambio de actitud en el consumo de la alimentación saludable, ya que las estadísticas han demostrado que una mala alimentación provoca problemas de salud como obesidad, diabetes, hipertensión, etc. Y problemas emocionales de autoestima.

* En cuanto a la alimentación “chatarra” el alumno capto el...
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