Productos Del Modulo 1

Reforma Integral de la Educación Básica
Diplomado para maestros de primaria:
3° y 4° grados

Modulo 3:
“Planificación y evaluación para los campos de formación: Pensamiento matemático, y Exploración y comprensión del mundo natural y social

Productos 7, 8 y 9.

Saltillo, Coahuila. Septiembre de 2012

Producto 7
Actividad 83
Aprendizaje esperado:Ejercita colaborativamente el pensamiento crítico y científico en la toma de decisiones sobre un asunto tecnocientífico con consecuencias sociales, educativas, culturales, económicas, ambientales, etc.

Cuestión a resolver: ¿Colocamos una antena en el techo de la escuela o no?
* ¿Qué consecuencias sociales tendría la colocación de este dispositivo en el techo de la escuela?
Daños psíquicos ymorales a los vecinos, ya que se crea el temor de que les va a provocar un daño debido a las ondas electromagnéticas.
* ¿Cuáles argumentos se presentan a favor de la instalación de este dispositivo? Remuneración económica y mejorar a la comunicación
* ¿Cuáles se presentan en contra?
Las ondas electromagnéticas provocan depresión, insomnio, presión sanguínea, cáncer, leucemia infantil,síndrome de fatiga crónica, abortos, daños en el ADN, depreciación del bien inmueble.
* Con base en sus respuestas anteriores, ¿están a favor o en contra de la instalación de la antena en el techo de la escuela? En contra, debido a los daños que provoca.

Producto 8
Actividad: 94
Elaborar una secuencia didáctica que contemple como eje principal los aprendizajes esperados del Bloque IV o V dellibro de matemáticas de 3° ó 4° grado.
Secuencia didácticaActividades para las clases de matemáticas en nivel básico |
Nombre de la Escuela: Juan de la Barrera T.V. | Nombre del profesor: |
Propósito de la Educación Básica: Desarrollar formas de pensar que les permitan formular conjeturas y procedimientos para resolver problema así como también para elaborar explicaciones pero ciertoshechos numéricos y geométricos. | |
Propósito de la asignatura en Primaria: utilicen la célula mental, la estimación de resultados a las operaciones escritas en naturales así como la suma y la resta con números y fracciones y decimales para resolver problemas, activos y multiplicaciones.| Fecha: 28 de Septiembre del 2012 |
Estándares: Resuelve problemas que impliquen multiplicarlo, dividir números naturales empleando las asignaturas. | Grupo: 4° Grado. |
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico. | Bloque: 4 de 4° grado. |
Aprendizajes esperados: Resolver problemas que impliquen sumar o restar. |Sesión _1__ de __1__ |
Contenido disciplinar: Resolución de problemas numéricos en entorno cotidiano. | Duración: _60__ minutos. |
Habilidades que promueve el desarrollo de las competencias matemáticas:Resolver problemas de manera autónoma.Validar procedimientos y resultados. |
Habilidades que promueve el desarrollo de las competencias para la vida:Competencias para el aprendizajepermanente. |
Materiales y recursos didácticos:Para el maestro: Pizarrón, Folletos de tiendas departamentales. Corcholatas. Instrumentos de Evaluación.Para cada equipo de 5 participantes: Folletos publicitarios. Corcholatas. Plumones. Hojas de papel bond cuadriculado. |
Estrategia didáctica: |
Título de la actividad: “Componer números” |
Indicaciones previas al estudiantes: * Formarán equipos de5 estudiantes. * Se indicará que un alumno lea el problema a resolver. * Tendrán 15 minutos para entender el problema y buscar formas de resolverlo a partir de lo que ya se sabe. * Transcurrido el tiempo un integrante del equipo comentará a qué respuesta llegaron en su equipo y que hicieron para resolver el problema. * Se analizarán las distintas respuestas dadas por cada equipo para...