PRODUCTOS LA EVALUACION EN LA ESCUELA MARZO 2014

CURSOS DE FORMACION CONTINUA

LA EVALUACION EN LA ESCUELA

PRODUCTOS DEL CURSO






ZONA ESCOLAR: 011



ZUMPANGO DEL RIO, GRO., MARZO DEL 2014.
PRODUCTO 1: REFLEXION ESCRITA INDIVIDUAL EN DONDE EXPRESE EN QUE MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACIONES REVISADAS INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE
La evaluación es un proceso formativo, es la practicamediante la cual podemos dar seguimiento y apoyo a los alumnos, descubrir los logros y dificultades para la articulación de saberes, apreciar el camino que sigue su formación y, con base a ello, orientar de mejor manera el logro de sus aprendizajes esperados
Desde este enfoque se sugiere obtener evidencias y brindar retroalimentación a los alumnos a lo largo de su formación, ya que la que recibansobre su aprendizaje, les permitirá participar en el mejoramiento de su desempeño y ampliar sus posibilidades de aprender. Para que cumpla sus propósitos, requiere comprender cómo potenciar los logros y cómo enfrentar las dificultades. Por ello, el docente habrá de explicitar a los estudiantes formas en que pueden superar sus dificultades. En este sentido, una calificación o una descripción sinpropuestas de mejora resultan insuficientes e inapropiadas para mejorar su desempeño.
Para que el enfoque formativo de la evaluación sea parte del proceso de aprendizaje, el docente debe compartir con los alumnos y sus madres, padres de familia o tutores lo que se espera que aprendan, así como los criterios de evaluación. Esto brinda una comprensión y apropiación compartida sobre la meta deaprendizaje, los instrumentos que se utilizarán para conocer su logro, y posibilita que todos valoren los resultados de las evaluaciones y las conviertan en insumos para el aprendizaje; en consecuencia, es necesario que los esfuerzos se concentren en cómo apoyar y mejorar el desempeño de los alumnos y la práctica docente.
Durante un ciclo escolar, el docente realiza o promueve distintos tipos deevaluación, tanto por el momento en que se realizan, como por quienes intervienen en ella. En primer término están las evaluaciones diagnósticas, que ayudan a conocer los saberes previos de los estudiantes; las formativas, que se realizan durante los procesos de aprendizaje y son para valorar los avances, y las sumativas, para el caso de la educación primaria secundaria, cuyo fin es tomar decisionesrelacionadas con la acreditación, no así en el nivel de preescolar, donde la acreditación se obtendrá sólo por el hecho de haberlo cursado.
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar Juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y delaprendizaje.
Los juicios sobre los aprendizajes logrados durante el proceso de evaluación buscan que estudiantes, docentes, madres y padres de familia o tutores, autoridades escolares y educativas, en sus distintos niveles, tomen decisiones que permitan mejorar el desempeño de los estudiantes. Por tanto, en la Educación Básica el enfoque formativo deberá prevalecer en todas las acciones de evaluación que serealicen.

PRODUCTO2: ANALISIS DE UNA SECUENCIA DIDACTICA.

NOMBRE DE LA ESCUELA
DR. ALFONSO G. ALARCON
NOMBRE DEL PROFESOR:
FERNANDO BERNAL GARCIA
PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA EN PRIMARIA:
• Conozcan y usen las propiedades básicas de ángulos y diferentes tipos de rectas, así como del círculo, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares, prismas, pirámides, cono, cilindro yesfera al realizar algunas construcciones y calcular medidas.
FECHA
17-02-2014
ESTANDARES:
Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensión y el uso eficiente de las herramientas matemáticas.
GRUPO
4º A
EJE TEMATICO:
Forma, espacio y medida
BLOQUE
1
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Explora cuerpos geométricos para analizar diferentes propiedades
SESION
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