Productos rier modulo 2

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Reforma Integral de la Educación Básica
Diplomado para maestros de primaria: 2do y 5to grados

MODULO 2:
Planeación y estrategias didácticas
Para los campos formativos de lenguaje y comunicación, y pensamiento matemático

ASESOR:
Ana Isabel Hernández Durón

PRODUCTOS DEL MODULO 2

Profra. Cecilia Lara Maldonado

ISEP, USAER LVII, O2FUA0100D, ZONA II, EDUC. ESPECIAL.

Mexicali, B.Cfa., a 9 de Junio del 2011

PRODUCTO 8
Secuencia Didáctica
De segundo grado de primaria


ESPAÑOL: Exposición empleando carteles.
Seleccionar temas relacionados con alimentos nutritivos y exponer ante sus compañeros, la información en carteles creados por equipo que permita reflexionar sobre alimentación saludable y las consecuencias de no comer sano.

MATEMATICAS: ¿Cuanto debopesar y medir?
Consultar una tabla de peso y talla infantil, medir el peso y la tabla de los integrantes del grupo creado de esa manera un registro escrito así como identificar de manera grupal al más alto de grupo, el más delgado, y de las características que ellos decidan identificar como consecuencia de la buna o mala alimentación.
Reflexionar con la pregunta ¿Estamos dentro del peso y latalla que nos corresponde?
PROPOSITO: Ejercitar Habilidades y Destrezas personales respetando las diferencias físicas entre sus compañeros, los integrantes familiares y las personas del contexto próximo. Distinguir que los seres humanos cambian a través del tiempo y cada uno construye su propia historia.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Trata con respecto a quienes presentan diferentes destrezasfísicas. El cuidado de elegir los alimentos que van a consumir y puedan beneficiar su cuerpo y su salud.
COMPETENCIA: Conocimiento y cuidado de sí mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.
ACTIVIDADES SUGERIDAS: Propiciar en el grupo una conversación sobre lo que significa alimentarse, los alimentos que consumen y las posibles consecuencias que podrían ocasionarles,si son dañinos o saludables. Etc.
Solicitarles que elaboren una lista de los alimentos que consumen el lunes, el martes y así todos los días de la semana y que lo muestren a sus compañeros para que entre todos identifiquen si contiene porciones de frutas, verduras, leguminosas y alimentos de origen animal. Mostrar a los alumnos el plato del bien y pida que observen los alimentos que ahí semuestren.

PRODUCTO 9
Propuesta de planeación de intervención docente

ESCUELA: Héctor Terán Terán SEMANA: del 7 al 11 de febrero del 2011
MAESTRO: Cecilia Lara Maldonado BIMESTRE: 3 GRUPO: 2do grado

Materia: Español | Ámbito: Participación comunitaria y familiar. | Proyecto: Agencia de publicidad. |Propósito: Escribir un anuncio publicitario. | Bloque: III |
Aprendizaje esperado: * Identifica y describe características de los distintos objetos o acciones. * Con ayuda del docente seleccione frases objetivas para realizar descripciones simples. * Identifica la utilidad de emplear diferentes tipografías en el texto. * Identifica las letras adecuadas para escribir frases. * Identifique lainformación principal de los anuncios publicitarios. * Hace comentarios adecuados a partir de la información que otros le proporcionan. * Identifica la función y características principales de los anuncios publicitarios. |
Actividades: 1. Explicar a los niños que en este proyecto elaborarán anuncios para promover los oficios y los productos de su comunidad. 2. Invitar a los niños a leeren voz alta, por turnos, el texto “El coplero” del libro de texto. Al terminar pedir a los niños que escriban en su cuaderno las palabras que no conocen, y apoyarlos para que busquen su significado y lo anoten. 3. Conversar con el grupo sobre los anuncios publicitarios, mediante preguntas como: ¿dónde los han visto?, ¿qué les llama la atención de ellos?, ¿para qué creen que sirven?, ¿los...
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