Productos tga primaria 2010

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Producto I
Elaboren un mapa conceptual con los contenidos que se observan de manera transversal a lo largo de dos o más asignaturas.
Mapa conceptual del análisis de las asignaturas (Producto 1)

Matemáticas
3 ejes
História
3 Apartados
Ciencias naturales

Formación ética y cívica
Temas transversales

Valoren su legado histórico, al desarrollo y fortalecimiento de sus valores, asícomo la afirmación de su identidad nacional. El conocimiento histórico les permite entender y analizar el presente, planear el futuro y los aproxima a la compresión de la realidad y a sentirse parte de ella como sujetos históricos. La historia facilita hacer del aprendizaje un proceso de construcción permanente, tanto personal como social.

Llevar a las aulas actividades de estudio que despiertenel interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados.
De ahí que su construcción requiera procesos de estudio más o menos largos, que van de lo informal a lo convencional, tanto en términos de lenguaje, como de representaciones y procedimientos.

Se centra en el espacio geográfico, eltiempo, los seres vivos, y los fenómenos y procesos naturales.
El desarrollo de competencias para la vida que contribuyan al logro de los rasgos del perfil de egreso de la educación básica y a la movilización de saberes de los alumnos, de manera integrada, en diferentes situaciones, dentro y fuera del aula.
Desarrollo de competencias para actuar y responder a situaciones de la vida personal ysocial en las que deben tomar decisiones que involucran asumir una postura ética y el desarrollo de la reflexión crítica.

Producto II y III
Formen equipos por grado e inicien el diseño de un proyecto, secuencia o situación didáctica en donde se considere la gestión de aprendizajes y los ambientes que los propician, de acuerdo con el nivel educativo en el que trabaja.
PLANEACIÓN |GENERALIDADES DE LA SEMANA DE PRÁCTICA |
ESPAÑOL | CompetenciaEl contexto social de comunicación: nuestra manera de hablar, escribir, escuchar y leer está determinada por el lugar, el momento y las circunstancias en que se da un evento comunicativo. | HISTORIA | CompetenciaManejo de información histórica | MATEMÁTICAS | CompetenciaResolver problemas de manera autónoma |
| ÁmbitoDe estudio | |ÁmbitoSocial. | | EjeSentido numérico y pensamiento algebraico |
| PropósitoPuede identificar las ideas más importantes de los textos, seleccionar información relevante de los mismos y emplearla para argumentar sus ideas. | | Propósito del bloqueUbicar temporal y espacialmente los procesos de las primeras décadas del siglo XIX.Identificar en fuentes la situación de México al inicio de su vidaindependiente. | | Propósito Utilicen de manera flexible el cálculo mental, la estimación de resultados y las operaciones escritas con números naturales, fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos o multiplicativos; en el caso de estos últimos, en este nivel no se estudiarán la multiplicación ni la división con números fraccionarios. |
| | | TemaUbicación temporal y espacial de losprocesos del México independiente en la primera mitad del siglo XIX. | | |
| | | | | TemaSignificado y uso de los númerosSubtemaNúmeros naturales |
| | | | | Aprendizajes esperadosResuelve problemas en diversos contextos que implican diferentes significados de las fracciones: reparto y medida. |
| Aprendizajes esperadosUsa palabras que indican tiempo para establecer el orden delos sucesos. | | Aprendizajes esperadosUbica los procesos del México independiente, aplicando los términos década y siglo. | | |
CONSIGNA | Identifiquen y usen dentro de una línea del tiempo el conteo informal para la resolución de problemas (fraccionales de reparto) y por medio de la misma valoren aspectos históricos de manera cronológica. |
T. TRANSVERSAL | Sentido de pertenencia |...
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