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RODUCTO No. 33.
LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.
PREGUNTAS.
A. ¿Qué elementos en común tienen estas definiciones de aprendizajes esperados?

R. En que todos consideran los aspectos que seesperan que los alumnos logren alcanzar, como resultados de los trabajos que realizan durante un proyecto y que desarrollan competencias (conocimientos, habilidades, actitudes y valores). Y que sirven deguía para planear y evaluar.

B. ¿En qué medida los aprendizajes esperados permiten establecer estrategias de aprendizaje y secuencias didácticas?

R. En que pueden orientar y ajustarsede acuerdo a las necesidades particulares de los alumnos o del grupo.

C. ¿Cómo interpreta la falta de evidencia de aprendizajes esperados en un alumno o en un grupo?

R. En qué los alumnosno lograron alcanzar estos aprendizajes y por lo consiguiente no desarrollaron competencias para la vida lo cual afectaría cuando se enfrente ante una dicha situación.

D. ¿Cómo apoya aldocente la precisión de aprendizajes esperados?

R. A conocer lo que debe de aprender el alumno.
- A conocer el desarrollo deseado de las competencias de los alumnos a lo largo de cada bloqueconstituyendo un indicador para que el maestro identifique los aspectos que debe considerar al evaluar el desempeño de sus alumnos.

Patricia Tenorio Santiago.

PATRICIA TENORIO SANTIAGO.EJEMPLOS SOBRE LAS 11 IDEAS CLAVE SOBRE EL TEMA DE LAS COMPETENCIAS.

EJEMPLO (IDEA 3)
En la asignatura de historia, el maestro le pide a sus alumnos que lean en casa la lección “El grito deDolores” y posteriormente escriban un resumen copiando lo más importante de la lectura, al otro día califica y no relaciona el contenido como un antecedente a la historia de México.

EJEMPLO(IDEA 4)
El maestro de 1o grado quiere que sus alumnos sean competentes pero primero dice que tiene que tener un cambio de actitud y orientar a los padres de familia para que le ayuden y...
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