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Nombre del Curso: “DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA ATENCION A LA DIVERSIDAD EN Y DESDE LA ESCUELA” MODULO.III

Curso: “Desarrollo de competencias para la atención a la diversidad en y desde la escuela III”
PRODUCTO 1
Articular los saberes comunitarios en un contenido determinado. Dar tratamiento a la presencia de diversidad lingüística.

Cultura: Los conjuntos de saberes, creencias ypautas de conducta de un grupo social, incluyendo los medios materiales (tecnologías) que usan sus miembros para comunicarse entre sí y resolver sus necesidades de todo tipo.

Identidad: es el conjunto de valores, orgullos, tradiciones, símbolos, creencias y modos de comportamiento que funcionan como elementos dentro de un grupo social.
Diversidad cultural
Es deber de los Estados tomar medidaspara preservar y promover la diversidad cultural

Diversidad lingüística

Multiculturalita
Es la coexistencia de diversas culturas en un determinado territorio

Interculturalidad
Es el sujeto individual, social que se relaciona con los demás.

Lengua
Se expresa de forma oral y escrita, simbólico artístico entre otros


PRODUCTO 2
CONCLUSIÓN DE LAS LECTURAS:
LECTURA |CONCLUSIÓN |
EQ 1:LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS | La evaluación de ciertos conocimientos que se toman en consideración según el nivel de cada dominio alcanzado en la adquisición y desarrollo de competencias. |
EQ 2: LA EVALUACIÓN EDUCATIVA | Es el “que, como, para que y cuando”, es percibir realmente los objetivos de la evaluación, el cómo aprenden los alumnos y lo que aprenden. |
EQ. 3: EVALUACIÓNDE LA UNIDAD DIDÁCTICA | La evaluación será global, continua y formativa. Las entrevistas con las familias, la observación sistemática y el análisis de las producciones de los niños y niñas constituirán las principales fuentes de información del proceso de evaluación.

La evaluación en esta etapa debe servir para valorar el proceso de aprendizaje y proporcionar datos relevantes para tomardecisiones individualizadas. A estos efectos, los criterios de evaluación se utilizarán como referentes para la identificación de las posibilidades y dificultades de cada niño y para observar el desarrollo de su proceso de aprendizaje |
EQ. 4: EVALAUCIÓN DE LOS APRENDIZAJES | Es un proceso que consiste en comparar o valorar lo que los niños conocen y saben hacer, sus competencias, y respeto a lasmetas y propósitos establecidos en el programa de cada nivel educativo. |
EQ. 5: EVALUACIÓN FORMATIVA | La función de esta evaluación es obtener información acerca del estado de aprendizaje de cada estudiante y, a partir de ello, tomar decisiones que ayuden a un mejor desarrollo de dicho proceso. |
EQ. 6: EVALUACIÓN SUMATIVA Y CALIFICACIÓNTIPOS DE EVALUACIÓN Y SUS INSTRUMENTOS | Se debe tomar encuenta los niveles de educación ya que no siempre se puede evaluar cuantitativo en ocasiones será cualitativo y se deberán tomar en cuenta las evaluaciones del proceso. |

Curso: “Desarrollo de competencias para la atención a la diversidad en y desde la escuela III”
PRODUCTO 3
Considerar el texto: Principios teóricos e implicaciones para la evaluación

¿QUE QUIERO EVALUAR? | ¿CÓMO LO VOY AEVALUAR, CUÁNDO Y EN DÓNDE? |
Aprendizajes esperadosConocimientos y habilidadesCompetencias cívicas y éticas | Estrategias que voy a utilizar y momentos en que se aplicarán |
Sus potencialidades, sus conocimientos previos, su nivel de dominio de los conocimientos declarativos y procedimientos además del nivel de dominio alcanzado en la adquisición y desarrollo de las competencias por lo que sedeben aplicar estrategias de evaluación encaminadas a conocer sus manifestaciones, evidencias, realizaciones o logros, así como conocer que áreas puedo desarrollar mas en cada uno de los alumnos, se conoce el nivel de adquisición y dominio de las competencias | Estrategias que permitan evidenciar y valorar integralmente las competencias particulares y genéricas tales como:-Realización de...