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NOMBRE de Responsable | ACTIVIDAD | FECHA | |
Ana Cecilia Alcaraz Armendariz | * Programa de estudios 2011. Guía para la educadora documento PDF * SEP (2011). Programa de estudios. Guía para la educadora. México * Actividad didáctica. Programa de estudios 2011. Tarea | 20/marzo/12 | 27/marzo/12 se presenta la actividad |
Virginia Alvarez HerreraXochitl Melina Partida Lopez | * Eldiario como instrumento para detectar problemas documento PDF * Porlán, Rafael y José Martín (1993). “El diario como instrumento para detectar problemas y hacer explícitas las concepciones”, “El diario como instrumento para cambiar las concepciones”, “El diario como instrumento para transformar la práctica” y “Recordemos algunas cosas”, en El diario del profesor. Un recurso para la investigaciónen el aula. Sevilla, Díada (Investigación y enseñanza. Serie Práctica, 6), pp. 21-71. * Actividad didáctica. El diario como instrumento para detectar problemas. Tarea | 21/marzo/12 | 27/marzo/12 se presenta la actividad |
Aurora Guadalupe Apodaca MancinaVerónica Guzman Garcia | * La planificación de la acción educativa, supuestos y problemas documento PDF * Aquino, Mirta G. (2001). “Laplanificación de la acción educativa. Supuestos y problemas”, en SEP, Observación y práctica docente I. Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educación Preescolar. 3er semestre. México, pp. 61-64. * Actividad didáctica. La planificación de la acción educativa, supuestos y problemas. Tarea | 22/marzo/12 | 27/marzo/12 se presenta la actividad |
Mara Elizabeth LunaNavarrete | * Registros y evaluaciones documento PDF * Curtis, Audrey (1998). [“Registros y evaluaciones”] “Record keeping and assessment”, en A Curriculum for the Pre-school Child. Learning to Learn. 2a ed., Londres, Routledge, pp. 119-132. [También se puede consultar en SEP (2002). Taller de Diseño de Actividades Didácticas II. Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura enEducación Preescolar. 6º semestre. México, pp. 67-82.] * Actividad didáctica. Registros y evaluaciones. Tarea | 23/marzo/12 | |
Susana Cervante Vazquez | * Diez nuevas competencias para enseñar documento PDF * Perrenoud, Philippe (2004). “Introducción: Nuevas competencias profesionales para enseñar” en Diez nuevas competencias para enseñar, BAM, México,pp.7-16. * Actividad didáctica. Dieznuevas competencias para enseñar. Tarea | 24/marzo/12 | |
Anilu Casillas GomezBetsaida Garcia Carrillo | * Cómo aprenden los niños documento PDF * Cohen, Dorothy H. (1997). “Los maestros son esenciales”, “El jardín de niños: los fundamentos de una enseñanza académica”, “Significado de materiales y actividades en el jardín de niños” y “La experiencia concreta debe utilizarse en formasimbólica”, en Cómo aprenden los niños, México, FCE/SEP (Biblioteca del normalista), pp. 59-66, 89-106, 106-107 y 107-110. * Actividad didáctica. Como aprenden los niños. Actividad 1 Tarea * Actividad didáctica. Cómo aprenden los niños. Actividad 2 Tarea | 25/marzo/12 | |
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Norma Cristina Hernandez LosaKaren Alicia Lopez Castro | * El rol del maestro documento PDF * Dean, Joan(1993). “El rol del maestro”, en La organización del aprendizaje en la educación primaria. Barcelona, Paidós (Temas de educación, 34), pp. 59-88. * Actividad didáctica. El rol del maestro. Tarea | 26/marzo/12 | |
Perla del Carmen Juarez MartinezIsel Leal Rosas | * Aspectos del desarrollo de los niños de 5 años incluido su estilo de aprender documento PDF * Cohen, Dorothy H. (1997).“Aspectos del desarrollo de los niños de cinco años, incluido su estilo de aprender”, en Cómo aprenden los niños, México, FCE/SEP (Biblioteca del normalista), pp. 67-76. * Actividad didáctica. Aspectos del desarrollo de los niños de 5 años incluido su estilo de aprender. Actividad 1. Tarea * Actividad didáctica. Aspectos del desarrollo de los niños de 5 años incluido su estilo de aprender....
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