Profesion

 



Introducción
Tradicionalmente la vocación ha estado indisolublemente unida al maestro y el enseñar se ha
considerado un arte. Estas dos ideas, que gozaron de unanimidad durante mucho tiempo y que
permanecen todavía en la mente de muchas personas, han evolucionado obligatoriamente con los
cambios sociales. En el estudio de la vocación docente versus profesión se entremezclandialécticamente
elementos que han influido y están influyendo en el quehacer profesional del profesorado: la tradición,
las transformaciones sociales, los avances de la investigación y las necesidades del profesorado.
El tema no podemos considerarlo menor en la formación del profesorado porque ha sido
ampliamente tratado en todas las épocas. Hoy tiene un interés especial por las condicionesestructurales
que actualmente afectan a la enseñanza universitaria y a la organización de los centros educativos:
implantación de nuevos planes de estudio para el ejercicio de la profesión de Maestro en el Espacio
Europeo de Educación Superior, la cultura profesional que se gesta al compartir obligaciones y
derechos educativos con otras instancias y agentes, la evolución de las escuelas haciaorganizaciones
comprometidas con el aprendizaje (BOLÍVAR, 2000) y la irrupción de la sociedad del conocimiento o del
aprendizaje del pensar, del aprender y de la innovación (HARGREAVES, 2003). Esta coyuntura nos obliga
a reflexionar acerca del mensaje que transmitimos a los futuros docentes sobre el valor de la vocación y
la profesión en el nuevo escenario de competencias profesionales, entre las quedestacamos:
“Comprender la función, posibilidades y límites de la educación en la sociedad actual...” (Órdenes
ECI/3854/2007 y ECI/3857/2007).
Con esta investigación pretendemos:
a)

Estudiar la evolución del concepto vocación y los rasgos distintivos de la profesión docente.

b)

Conocer el sentido que tienen la vocación y la profesión en las organizaciones educativas
que aprenden en elmarco de la sociedad del conocimiento y la convergencia europea.

Son muchos los que subrayan la importancia de la vocación en cualquier actividad profesional,
tanto por razones de un mayor rendimiento en el trabajo como para evitar fracasos personales en el
desempeño. Creen que la vocación determina las personas más adecuadas para una profesión y que
existe la profesión más conveniente paracada persona. Del mismo modo, para acceder a una profesión
se deben poseer unas cualidades o aptitudes previas y en la elección de un trabajo hay que tener en
cuenta la vocación. Sólo se es un verdadero profesional cuando se tiene vocación (GICHURE, 1995: 210).
En el caso de la enseñanza es evidente que se necesitan determinadas competencias para
desempeñarla con corrección y que no todas laspersonas están capacitadas para ejercer estas
funciones. García Garrido (1999: 436) resalta que “no todo el mundo sirve para esta profesión, en
contra de lo que tan a menudo se cree; hace falta tener el perfil personal adecuado”. Aunque,
ciertamente, tendríamos que añadir que el perfil docente demandado está al alcance de todos los que
deseen dedicarse al magisterio con voluntad, conocimiento ydesempeño ético. Y aunque la vocación
influya en el rendimiento y satisfacción laboral, no puede deducirse que su ausencia sea la causa
directa del fracaso de la escuela, porque en el sistema educativo existen otros factores más influyentes
en los aprendizajes deficientes, la insatisfacción o el absentismo escolar. Además no sólo se nace con
vocación, sino que hasta se puede perder cuando seidealiza desmesuradamente la docencia.
Marchesi Ullastres & Díaz Fouz (2007) analizan las opiniones de los futuros docentes de
Primaria y Secundaria. En la definición de la enseñanza, el 43,9% considera que es una profesión (en
primer lugar) y el 2,.4% un arte (en segundo lugar). En dicho estudio, el 90,2% de los encuestados
afirma que para ser docente hace falta tener vocación (los docentes...