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SESIÓN I

Metodologías de la educación ambiental
Fragmento
INTRODUCCIÓN

1. Lea el siguiente fragmento tomado Metodologías de la educación ambiental. (David Wolsk) Universidad de Victoria.Canadá)

Un maestro que quiere enseñar en su clase lo que puede suceder con un río cuando los bosques adyacentes se transforman en tierras de cultivo. Encuentra algunos ejemplos en varios libros,prepara un diagrama para el encerado y anota algunas preguntas que les hará a sus alumnos.

Otro maestro, que trabaja con el mismo programa, piensa: “Me gustaría que mis alumnos se dieran cuenta delas múltiples maneras en que cualquier cambio que se produce en la tierra ocasiona después innumerables cambios inesperados”. Proyecta empezar la clase a partir de una experiencia haciendo que loscambien de sitio en el aula. Después de repetir el ejercicio durante dos días, se discute lo acontecido. El maestro explica el concepto del cambio lento y del cambio rápido y examina con sus alumnos quélugares en el marco de la colectividad local y sus alrededores podrían ser objeto de estudio para ilustrar el concepto. Algunos libros de geografía e historia completan los ejemplos.

Ambos maestroscreen, al terminar su lección, que han tenido éxito. Los dos creen que han elegido un buen método para ilustrar un aspecto de la ecología y de la repercusión del hombre sobre el medio. Cada maestro hatardado solamente unos pocos minutos en elegir el método particular que va a utilizar. Y sin embargo, si se les preguntara “por qué esto y por qué aquello”, cada uno podría dar una larga y detalladaexplicación defendiendo su método respectivo para lograr el mismo objetivo.

¿Cuál de los dos hizo su trabajo de la mejor manera? Explique en el marco de las características que considera debetener la educación ambiental.

2. Lea el siguiente fragmento: El Pensamiento Complejo*
El pensamiento de Morin, basado en la idea de las tres teorías, en la cual, argumenta que todavía estamos en...
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