Profesor en Orientación y Tutoria

SUPERVISIÓN DE LA REGIÓN I
PROYECTO C.O.E.
ABRIL 2001
DOCUMENTO: EL PROYECTO DE ORIENTACIÓN Y TUTORÍA
Continuamente en la tarea diaria nos encontramos con alumnos que según algunas
opiniones “no pueden aprender”: no están motivados, no entienden, molestan, son
agresivos, violentos.
Se suelen atribuir estas dificultades a diversas causas, entre ellas: la situación familiar, el
contextosocial en el que están inmersos, los modelos y valores que la sociedad les
brinda, etc..
Si bien es cierto que muchos de estos factores inciden en el desarrollo personal y social
del adolescente, los alumnos están en el aula y “hay cumplir con las exigencias del
currículo”.
La respuesta habitual frente a esta situación es etiquetar a los alumnos problema,
derivarlos en algunos casos, ignorarloso sacarlos del sistema y restringir así la tarea
educativa a aquellos que pueden aprender o bien frustrarse, resignarse y “no hacer”.
El desafío de hoy es justamente responder con estrategias y técnicas a las necesidades
de los alumnos que concurren a la escuela, tanto a los que tienen dificultades como a los
que no las tienen.
¿Por qué hablamos de necesidades?
Porque los adolescentestienen necesidades que tienen que ver con su desarrollo
personal y social, el desarrollo profesional, el logro de un compromiso sexual y la
adquisición de valores que conformarán sus compromisos ideológicos.
Estas necesidades deben ser comprendidas, apoyadas y acompañadas en un contexto
educativo en el que se posibilite el espacio para que esto ocurra.
En este contexto es que surge el docentetutor como la persona referente en el
marco del apoyo educativo y de la orientación.
El docente tutor debe ser capaz de identificar y de atender a las diversas necesidades de
los alumnos de su grupo y ser el referente concreto a quien se recurra en el complejo
sistema de comunicación de la Escuela.
Para ello debe:
! Crear un ambiente tutorial organizado, con un espacio sistematizado y apropiadopor
los alumnos como tal, en el que pueda tener lugar el desarrollo de actividades
grupales.
! Conocer y valorar la persona del alumno.
! Acompañar los procesos de aprendizaje individuales y grupales.
! Identificar las dificultades y afrontarlas creativamente.
! Motivar el deseo de aprender y el protagonismo.
! Reconocer los recursos de la situación de aprendizaje.
! Participar activamenteen los diseños curriculares adecuándolos a las necesidades y
dificultades de los alumnos.
Esta tarea debe ser compartida y conjunta con los preceptores, los docentes, el
profesional del Departamento de Orientación de la Escuela y el equipo directivo, ya que
requiere de un continuo intercambio de información, de asesoramiento y de apoyo
recíproco.

En este punto podríamos definir latutoría como la capacidad del docente de
ponerse al lado del alumno, acompañándolo y orientándolo, para ayudarle a
resolver sus problemas personales, de aprendizaje, de autonomía-dependencia y de
relación con el otro.
Su acción se daría en cuatro niveles:
! INDIVIDUAL (con el alumno):
• conocerlo a partir de sus experiencias cotidianas, sus contextos de significación y de lo
inmediato, cercano yrevestido de afectividad
• ayudarlo a que se conozca a sí mismo
• favorecer su integración
• acompañarlo en su proceso de aprendizaje
• hacer un seguimiento de su progreso individual
GRUPAL (con el grupo de alumnos):
conocerlos en su manera de relacionarse con los otros
favorecer su interacción y su proceso de maduración
promover la participación de los alumnos permitiendo que el grupoaprenda a
organizarse y a resolver los conflictos
• incentivar la cooperación y la capacidad de comunicarse entre ellos.
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INSTITUCIONAL
Con el equipo docente:
facilitar el conocimiento del grupo y de cada alumno
colaborar con ellos en la elaboración de instrumentos de planificación y seguimiento
de la tarea educativa
recibir y dar...