Profesor y curriculum

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  • Publicado : 15 de agosto de 2010
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¿Los maestros estamos preparados para participar en el diseño y desarrollo del currículum?

Comienzo por aclarar la definición de currículum para mejorar la comprensión del escrito, la aseveración que me pareció más adecuada según mi concepción es la que elaboró Pansza (1988), quien afirma que es una “serie estructurada de experiencias de aprendizaje que en forma intencional sonestructuradas con la finalidad de producir los aprendizajes deseados”.
Siendo el currículum la base principal sobre la que se fundamenta la educación de cada Estado, la fase del diseño y desarrollo del mismo deben estar bien estructuradas y planificadas para que el mismo quede claro y se pueda poner en práctica lo más uniformemente posible. Sin embargo existe polémica acerca de quienes intervienenen la elaboración del mismo.
La discusión está entre especialistas en educación, maestros de grupo, alumnos, padres de familia, gobierno o sociedad en general. Dependiendo de la perspectiva de cada teórico sugiere quién debiera encargarse de la tarea.
Según Stenhouse (1987) quien desarrolla el currículum debe ser un investigador que mediante un tanteo explore y compruebe hipótesis,admitiendo que tales planes evolucionan y se perfeccionan continua y progresivamente.
Así mismo Jackson (1986) afirmó que el maestro es el un miembro muy importante dentro del equipo que desarrolla el currículum pues es quien tiene el conocimiento directo de lo que pasa dentro del salón de clases con los alumnos, por lo tanto ellos deben participar tanto en el debate como en ladeliberación y las decisiones acerca de qué enseñar.
Igualmente Casarini (1999) resalta la importancia del papel del maestro, sugiere que debe haber una capacitación docente para que a través del desarrollo del respectivo programa, éste realice un replanteamiento del currículum.
Como es evidente estos autores destacan al maestro como uno de los principales actores que debe participar dentro deldesarrollo del currículum pues es quien lo pone en práctica. De esto no cabe duda pues desde cualquier perspectiva el experto en la materia es quien ejecuta en la realidad lo que se planifica en el escritorio, pero…
¿Todos los profesores estamos capacitados para hacer este tipo de reflexiones, de adecuaciones o de sugerencias? ¿O se requerirá de cierta formación académica para poderrealizar este trabajo?
Casarini (1999) sostiene que las fuentes del currículum son 3: la sociocultural, la psicopedagógica y la epistemológica-profesional. Dentro de la primera: sociocultural se envuelve conocer la sociedad y la cultura del lugar donde se pondrá en práctica dicho currículum; la psicopedagógica, trata sobe los aspectos del desarrollo físico, emocional y cognitivo del alumno, asícomo las teorías acerca del proceso de enseñanza con sus métodos y procedimientos; la epistemológica, permite tomar consciencia de los tipos de saber, características del conocimiento, instrumentos metodológicos y técnicos, también incorpora la dimensión sociolaboral.
De este modo los profesores debemos conocer todas las fuentes del currículum para interpretar el mismo, desdoblarlo ytransferirlo a la práctica y así los alumnos se apropien de los aprendizajes que se pretende en el documento.
Entonces insisto ¿estamos los docentes capacitados para realizar este tipo de trabajo? ¿En realidad conocemos la cultura para la cual fue diseñado el currículum del nivel educativo donde laboramos? ¿Dominamos las teorías psicológicas y pedagógicas que existen y sobre todo las sugeridas endicho documento? ¿Así como la metodología sugerida y las técnicas que se proponen? ¿Y qué hay acerca del área sociolaboral, tenemos idea de cuál es la demanda ocupacional del lugar donde trabajamos?
Si nuestras respuestas son afirmativas entonces, sólo entonces podremos ser quienes dan sugerencias, aportaciones y realicen ajustes a dicho currículum basados en la puesta en práctica del...
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