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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS PREPARATORIAS
UNIDAD ACADEMICA PREPARATORIA “LÁZARO CÁRDENAS”

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES
MODULO II:
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:

COMPETENCIAS DOCENTES Y COMPETENCIAS DEL BACHILLER

INTEGRANTES DEL EQUIPO:
BIBIANE PIERRE-NOELGILLES
JOSÉ ANTONIO LÓPEZ PÉREZ
INSTRUCTOR:
EDI AUDOMARA MARTÍNEZ DE LEÓN.
Mocorito, Sinaloa, Enero de 2009.
Propósito de la actividad: Articular las competencias docentes para la promoción de competencias en el bachiller.
TRABAJO DE EQUIPO
| Competencias del bachiller | Explicación de su relación |
Competencias docentes | 1 | 2 | 3 | 4 | 5| 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | |
1 | | | | | | | | | | | | Esta competencia docente tiene una relación estrecha con el desarrollo de las competencias disciplinares en los estudiantes, porque el docente organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional no sólo en lo disciplinar sino también en lo didáctico, esto último se reflejará finalmente en una contribución aldesarrollo de todas las competencias genéricas. Lo anterior, se esperaría también que sucediera con nuestros estudiantes a lo largo de sus propias trayectorias estudiantiles y profesionales. |
2 | | | | | | | | | | | | El desarrollo de esta competencia docente está directamente relacionada con el o los modelos didácticos bajo los cuales deberá estar fundamentado este enfoque encompetencias, los cuales, parece ser, ya han sido tomados en cuenta en el nuevo diseño curricular 2010 de nuestras preparatorias, amén de tener que ver con la planeación de nuestra práctica docente, actividad en la que desde hace varios años hemos estado inmersos. |
3 | | | | | x | | x | | | | | La competencia docente dice: “Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendoal enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios”, lo cual la relaciona con las C5 y 7 del bachiller. Tal relación estriba en que el docente identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas; diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigacionesdisciplinarios e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias, lo cual le permite contribuir a que el estudiante: desarrolle innovaciones y proponga soluciones a problemas a partir de métodos establecidos, así como que aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. |
4 | | | | x | x | | x | | | | | La relación de esta competencia docente con la delbachiller estriba en que al ser capaz éste de desarrollar atributos como: “Comunicar ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes”; “aplique estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias, teniendo en cuenta las características de su contexto institucional, y utilizando los recursos y materialesdisponibles de manera adecuada”; y “provea de bibliografía relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigación”, podrá contribuir a que el estudiante: se exprese y se comunique, desarrolle innovaciones, proponga soluciones a problemas a partir de métodos establecidos y aprenda por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. |
5 | x | | | | | | x | || | | Cuando el profesor evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo, estableciendo criterios y métodos de evaluación del aprendizaje conforme las competencias que se pretenden y se los comunica claramente a sus estudiantes; da seguimiento al proceso de aprendizaje; comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente sugiriéndole...
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