Profesor
145
matemática introducción
Matemática
Introducción
E
l propósito formativo de este sector es enriquecer la
comprensión de la realidad, facilitar la selección de
estrategias para resolver problemas y contribuir al
desarrollo del pensamiento crítico y autónomo en todos
los estudiantes, sean cuales sean sus opciones de vida y
de estudios al final de laexperiencia escolar. Aprender
matemática proporciona herramientas conceptuales para
analizar la información cuantitativa presente en las noticias, opiniones, publicidad y diversos textos, aportando
al desarrollo de las capacidades de comunicación, razonamiento y abstracción e impulsando el desarrollo del
pensamiento intuitivo y la reflexión sistemática. Aprender matemática contribuye a que alumnos yalumnas valoren su capacidad para analizar, confrontar y construir
estrategias personales para la resolución de problemas y
el análisis de situaciones concretas, incorporando formas
habituales de la actividad matemática, tales como la exploración sistemática de alternativas, la aplicación y el
ajuste de modelos, la flexibilidad para modificar puntos
de vista ante evidencias, la precisión enel lenguaje y la
perseverancia en la búsqueda de caminos y soluciones.
La matemática ofrece un conjunto amplio de procedimientos de análisis, modelación, cálculo, medición y
estimación del mundo natural y social, que permite establecer relaciones entre los más diversos aspectos de la
realidad. Estas relaciones son de orden cuantitativo, espaciales, cualitativas y predictivas. El conocimientomatemático forma parte del acervo cultural de la sociedad;
es una disciplina cuya construcción empírica e inductiva
surge de la necesidad y el deseo de responder y resolver situaciones provenientes de los más variados ámbitos, tanto
de la matemática misma como del mundo de las ciencias
naturales, sociales, del arte y la tecnología; su construcción y desarrollo es una creación del ser humano,ligada
a la historia y a la cultura.
Este currículum enfatiza los aspectos formativos y funcionales de la matemática. Consecuentemente, considera que
el aprendizaje de la matemática debe buscar consolidar,
sistematizar y ampliar las nociones y prácticas matemáticas que alumnos y alumnas poseen, como resultado de su
interacción con el medio y lo realizado en los niveles que
lo precedan. Sebusca promover el desarrollo de formas
de pensamiento y de acción que posibiliten a los estudiantes procesar información proveniente de la realidad y así
profundizar su comprensión acerca de ella; el desarrollo
de la confianza en las capacidades propias para aprender;
la generación de actitudes positivas hacia el aprendizaje
de la matemática; apropiarse de formas de razonar matemáticamente;adquirir herramientas que les permitan
reconocer, plantear y resolver problemas y desarrollar la
confianza y seguridad en sí mismos, al tomar conciencia
de sus capacidades, intuiciones y creatividad1.
Los aprendizajes y el conocimiento matemático que conforman los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios del sector fueron organizados, de
acuerdo con una progresión ordenada, encuatro ejes que
articulan la experiencia formativa de alumnas y alumnos
a lo largo de los años escolares:
•
Números: este eje constituye el centro del currículo matemático para la enseñanza básica y media.
Incluye los aprendizajes referidos a la cantidad y el
número, las operaciones aritméticas, los diferentes
sistemas numéricos, sus propiedades y los problemas
provenientes de la vidacotidiana, de otras disciplinas
1
Una explicación más detallada del enfoque del sector se puede
consultar en el artículo Mineduc, UCE (2009) “Fundamentos del
Ajuste Curricular en el sector de Matemática”, www.curriculummineduc.cl.
146
ministerio de educación
actualización curricular 2009
matemática introducción
y de la matemática misma. Se organiza en torno a
los diferentes...
Regístrate para leer el documento completo.