Profesora de educación pre-escolar

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 5 (1041 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 13 de septiembre de 2012
Leer documento completo
Vista previa del texto
El Desarrollo Moral del Niño.
Algunos autores que hablan sobre el desarrollo del niño y que va de la mano con su comportamiento moral.
Presentamos a continuación las ideas de algunos de ellos:
* Gresell dice: Un desarrollo moral se despliega en tres ciclos sucesivos de 5 años cada uno.
* El sí mismo intrínseco donde es egocéntrico y niega su culpabilidad en las cosas que hayahecho, con conducta competitiva y antisocial.
* De referencia social donde considera si algo es bueno o malo en relación con los comentarios de los adultos.
* De reciprocidad entre si mismos y los demás.

* Smith distingue tres etapas:
* Obedece normas impuestas autoritariamente.
* De legalismo, la ley impera por sí misma, y el bien consiste en el cumplimiento literalde la forma.
* De moralidad personal, que carga el acento en la intencionalidad del sujeto.

* B.M. Swainson: el niño ante la necesidad que siente de armonizar las pretensiones del yo contra el tú.
* Comienza por verse sujeto a modos de pensar cautelosos y autoritarios, cuya falsa seguridad avanza en el sentido de aprender a matizar y aprender a generar normas propias ante lanecesidad de su egocentrismo de responder a las exigencias de la sociedad.

* R. McKnight distingue cuatro etapas en la evolución del niño:
* Moralidad cautelosa: El comportamiento moral se regula por el temor a consecuencias dolorosas.
* Control autoritario: Se somete a las exigencias de los mayores.
* Control social: Reconoce que las relaciones humanas deben srrecíprocas.
* Control personal racional.

J. Piaget: Inició los estudios del comportamiento moral infantil en 1932, en la cual dice que el niño se ve influido por las prácticas y presiones de los adultos(Durkheim), que la cooperación social influye en el juicio moral (Fauconnet), los procesos del pensamiento moral dependen del desarrollo de la inteligencia (Bovet).
Realizó sus pruebas en 100niños de edad escolar observando su actitud respecto a las reglas del juego, deduciendo que los niños consideran las reglas como obligatorias e inviolables siendo consecuencias de la imposición social, las cuales no ve luego como una ley fatal, sino, como respetables.
El niño comprende que las normas propuestas por los mayores pueden ser erradas y cambiadas.
Para Piaget el desarrollo moral delniño es una interiorización de normas, sostiene que la noción de justicia surge de mejor forma en la mente de los niños cunado los adultos no ejercen sus influencias; de aquí que los niños cambien de opinión con respecto al castigo, los de transgredir reglamentos impuestos desde afuera y los que se deben al acto en si mismo.
Etapas del despliegue del desarrollo moral según Piaget:
* Etapaegocéntrica: El niño se resiste a la voz de la autoridad, el niño no tiene un comportamiento moral, es cauteloso.
* Etapa autoritaria: Existe una total sumisión del niño a la autoridad, cree que para ser bueno hay que ser obediente, viendo el castigo como algo justo y normal.
* Etapa de la reciprocidad: Las reglas son vistas como creaciones de la sociedad, dignas de respeto, siendo expresión dereciprocidad de los que son iguales.
* Etapa de la equidad: Nace de la etapa anterior siendo una consecuencia de la reciprocidad, se hace altruista naciéndole el amor por los demás.

El principal crítico de Piaget es S. Isaacs por no concebir el desarrollo del niño como una evolución natural genética, sino como un proceso de aprendizaje bajo la presencia de estímulos sociales.
L. Kohlbergapoya el esquema d Piaget con seis atapas:
* Tipo 1: Orientación por el castigo y la obediencia.
* Tipo 2: Hedonismo instrumental ingenuo.
* Tipo 3: Moralidad del buen muchacho que mantiene óptimas relaciones y busca la aprobación de otros.
* Tipo 4: Moralidad de mantenimiento de la autoridad.
* Tipo 5: Moralidad de contrato, de derechos individuales y de la ley...
tracking img