Profesora Diferencial

Orientaciones para el Trabajo Colaborativo entre los Programas
de Integración Escolar (PIE) y Plan de Apoyo Compartido (PAC)
JULIO 2011

En el marco de la estrategia que el Ministerio de Educación está desarrollando en más de 1.100
establecimientos educacionales subvencionados, denominado Plan de Apoyo Compartido (en
adelante PAC), y considerando que en la mayoría de dichos establecimientosse cuenta con
Programas de Integración Escolar (PIE), la Unidad de Educación Especial en conjunto con el equipo
técnico del PAC, presentan estas orientaciones técnicas con el propósito de que los
establecimientos involucrados en estos programas realicen un más adecuado y eficiente uso de los
recursos que estos les aportan.
El PAC se centra en la instalación de metodologías y herramientaspara el desarrollo de buenas
prácticas en los establecimientos escolares, fortaleciendo el desarrollo de capacidades a través de
la asesoría sistemática en Cinco Focos Esenciales de trabajo: implementación efectiva del
currículum, fomento de un clima y cultura escolar favorable para el aprendizaje, optimización del
uso del tiempo de aprendizaje académico, monitoreo del logro de los estudiantes ypromoción de
las buenas prácticas profesionales.
Por su parte, el PIE es una estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el establecimiento
educacional, favoreciendo la presencia en la sala de clases, la participación y el logro de
los aprendizajes esperados, de “todos y cada uno de losestudiantes”, particularmente de
aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean éstas de carácter
permanente o transitorio.
Con la finalidad de hacer sinergia entre uno y otro programa, es necesario que los profesionales
participantes en éstos (profesor regular y profesionales especializados) se coordinen y realicen
trabajo colaborativo que potencie el resultado de las accionesemprendidas por ambos
programas. Para ello, el Decreto 170/2009 en su artículo 86, letra b, señala que el o los profesores
de educación regular deben contar con un mínimo de 3 horas cronológicas semanales para el
trabajo colaborativo.
Estas horas podrán ser organizadas y distribuidas de manera flexible entre los docentes del
curso que integra a los estudiantes con NEE, de modo que se usen dela mejor forma
posible.
Así también, el profesor de educación especial debe contar con horas suficientes, y distribuidas de
modo que coincidan con las horas del o los profesores regulares, para que ambos planifiquen y
apliquen en la sala de clase, las estrategias de atención a la diversidad y a las NEE que presenten
los estudiantes.
Además, el art. 91 del Decreto 170, establece que el PIEdebe contar con un sistema de
información y participación dirigidos a la familia y/o a los apoderados, de manera de mantenerlos
informados acerca de los progresos y resultados en los aprendizajes que han alcanzado sus hijos,
así como las metodologías y estrategias de apoyo que se requieren de la familia.

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- Trabajo colaborativo:
El trabajo colaborativo es una herramienta fundamental paramejorar la calidad de los aprendizajes
de todos/as los estudiantes, especialmente de los que presentan NEE.
El Equipo de Aula, (profesor regular y profesor especialista, y otros profesionales asistentes de la
educación), deben constituir un equipo de trabajo cuyo propósito común sea mejorar la calidad de
la enseñanza en un marco de valorización de la diversidad y de respeto por las diferenciasindividuales. El esfuerzo y compromiso del equipo permitirá que todas y todos los estudiantes,
incluidos aquellos que presentan NEE, participen y progresen en sus aprendizajes.

Por esto, el “Informe Técnico de Evaluación Anual”, deberá dar cuenta, de la debida
incorporación de los procesos de planificación, evaluación y seguimiento del PIE, incluyendo las
horas de contratación para el...