Profesorado de biologia

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“INTEGRACIÓN DE NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES A EDUCACIÓN BÁSICA”

Integrantes:
Heredia, Esteban Roberto.
Novicov Fanciotti, Maria Alejandra.

Índice:

Introducción……………………………………………………..Pág. 1
Tema.
Agradecimiento.
Justificación.
Objetivos.
Metodología.
Marco Teórico.
Desarrollo…………………………………………………………Pág. 5
Planteamiento General.
Contradicciones,retos y desafíos.
Integración de niños con N.E.E.
Trabajo que realiza la docente de apoyo con la docente de gado.
Desarrollo y relaciones Interpersonales.
La importancia de las actitudes en la integración.
Aclaraciones Terminologiítas…………………………………Pág. 10
Bibliografía………………………………………………………. Pág. 13
Anexo………………………………………………………………Pág. 14

Práctica e Investigación Educativa I

Tema:“Integración de niños con Necesidades Educativas Especiales (N.E.E) a la escuela básica”
Agradecimientos:
Agradecemos a la Asociación Mendocina de Actividades para Discapacitados (AMAD), especialmente a Mariana Visconti (Maestra de Apoyo Pedagógico) por su colaboración y apoyo en el trabajo de campo.
También a todas las Instituciones que nos abrieron sus puertas, para informarnos y ayudarnos, enun campo en el cual no teníamos conocimiento, y que gracias a su interés pudimos realizar nuestro trabajo de campo y recopilar bibliografía.

El tema elegido: “Análisis descriptivo sobre la integración de niños con Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.), provenientes de educación especial, al nivel inicial y EGB 1 en el Gran Mendoza.”
Nosotros creemos que uno de los retosfundamentales de la escuela de hoy es el de diseñar una educación capaz de responder adecuadamente a la diversidad que presentan sus alumnos. Por eso nos propusimos a investigar las implicancias de la integración de niños con N.E.E. Ya que consideramos que tanto la aceptación como no aceptación de éstos hacen la diferencia.
Todo niño tiene derecho a compartir con sus pares, no solo ámbitos socialessino también su aprendizaje; en un ambiente los mas normal posible. La integración permite brindar a los niños ser uno mas entre sus compañeros sin ser menospreciadas sus capacidades ya que ellos también tienen lo posibilidad de manifestar sus habilidades.
Si bien en muchas escuelas continúan aun con las viejas estructuras, anteriores a la Ley Federal de Educación, deberá ser necesario un girocopernicano para aceptar la diversidad que en ellas mismas existen. En tanto a la escuela especial seguirá dedicándose al apoyo de sus alumnos integrados y de aquellos otros que por su severidad necesiten de ese ámbito escolar.

Objetivos:
• Describir las actividades generales del docente de apoyo y del docente de grado.
• Análisis y desarrollo en el rol del docente de grado a partirde:
- El vinculo del docente con el niño con N.E.E.
- La ayuda que el docente la brinda al niño integrado.
- La capacitación que el docente requiere.
- La participación del docente.
- Los logros que puede alcanzar el niño con N.E.E. en el proceso de integración.
• Describir las condiciones y problemas que puede tener un niño con N.E.E. al serintegrado, como a su vez los pasos para que este se integre. Los impedimentos y la reacción que puede tener el niño; teniendo en cuenta el rol de la familia y el gobierno.
Hemos realizado la investigación el Nivel inicial y EGB 1 (mas específicamente en un 1º, 2º, 3º año del EGB1)

Planteamiento General:
La integración es, sin duda, una práctica educativa compleja y llena deincertidumbres. De hecho, en algunos países ya tiene más de veinte años de historia y, sin embargo, el proceso no está suficientemente consolidado. Por tales motivos siguen insistiendo en el tema aún cuando muchos principios o premisas ya deberían darse por sentados. Los problemas y limitaciones de la integración son múltiples y variados.
Entendemos que la integración educativa para que pueda ser...
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