Profesorado de la enseñanza primaria

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Unidad Nº 6
Fecha tentativa: 08/08/12 al 30/08/12
Duración aproximada: 20 días hábiles aproximadamente.
Área: Ciencias Sociales

Indicadores de avance
Identificar diversidad de trabajos en áreas rurales y urbanas.
• Enumerar algunas diferencias en los modos en los que un mismo bien se produce en dos contextos distintos.
• Nombrar algunas diferencias en los modos de prestar un servicio enun área rural y en área urbana.
• Utilizar vocabulario apropiado para nombrar el paso del tiempo.
• Participar en intercambios orales, realizar producciones escritas grupales e individuales para dar cuenta de aprendizajes.

Contenidos
LOS TRABAJOS PARA PRODUCIR BIENES PRIMARIOS EN DIFERENTES CONTEXTOS.
• Paisajes rurales y urbanos.
• Diferentes formas en que las personas trabajan encontextos diversos.
• Diferentes formas en que las personas producen bienes primarios de acuerdo a su cultura y posibilidades.
• Conmemoraciones históricas del país: La vida de José de San Martín.
• Los Derechos del Niño.
• El tiempo pasado.

Modos de conocer
• Análisis y descripción de imágenes
• La escucha de relatos y lecturas.
• Formulación de preguntas
• Identificación de continuidades ycambios
• Participar en conversaciones y opinar.

Situaciones de enseñanza
Presentación de ejemplos contrastantes que permitan conocer distintas formas de producir bienes primarios (alimentos, maderas, etc) tomando ejemplos de la Argentina y de otros lugares del mundo, en situaciones que requieran:
• Analizar fotos de paisajes para identificar cuáles son urbanos y cuáles rurales y comparar condibujos de la propia localidad realizados por los niños/as.
• Analizar fotografías de diferentes paisajes (ciudades grandes y pequeñas, zonas de la periferia urbana y de áreas rurales de diversas zonas del país y del mundo) para realizar una primera caracterización de la base natural más o menos modificada por la acción humana y la diversidad de objetos (casas, caminos, represas, campos decultivo, fábricas) construidos por la sociedad.
• Conocer en profundidad a través del relato del/la docente y de la lectura de imágenes cómo se produce un bien primario (cultivo de arroz en China y en Argentina, o de verduras en la Pcia de Buenos Aires y en regiones áridas de Africa,productores de papas y maíz en el área andina y en el área pampeana entre otros) y establecer comparaciones.
• Analizarfotografías e identificar diversos elementos de la naturaleza y elementos construidos por la sociedad, para reconocer algunas transformaciones de la naturaleza que las sociedades realizan en diferentes espacios rurales para la producción del bien primario elegido.
• Localizar en mapas los países o provincias de los ejemplos seleccionados.
• Realizar registros a través de dibujos o croquis paradar cuenta de los aprendizajes realizados.
• Producir escrituras grupales e individuales con ayuda del/la docente para sistematizar lo aprendido sobre trabajos que se realizan en distintos contextos para producir bienes primarios


Actividades Plasmadas en carpeta didáctica

Recursos
Tiza, pizarrón, fotocopias, láminas, mapas, afiches, fotos, libros, enciclopedias, etc.


Evaluación
Seevaluará a través de: trabajos en clases individuales, grupales o en parejas, participación, tareas designadas para casa, cumplir con materiales solicitados.








































Unidad Nº 6
Fecha tentativa: 08/08/12 al 30/08/12
Duración aproximada: 20 días hábiles aproximadamente.
Área: Prácticas del Lenguaje

Indicadores de avance• Participación activa en grupos de trabajo.
• Respeto de turnos en la conversación.
• Seguir la lectura del docente por lapsos cada vez más prolongados
• Opinar sobre las obras leídas y escuchar las opiniones de los otros;
• Relacionar lo que están leyendo con experiencias vividas, con otros textos leídos, o con películas vistas.
• Comunicar lo aprendido.
•...
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