Profesorado de nivel inicial

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Instituto Superior Marista

Instituto de Educación

Carrera: Formación docente para el Nivel Inicial

Rector
Hno. Prof. Dr. Silvestre Jacob
Representante Legal
Hno. Prof. Ángel D. Duples
Directora de Estudios
Lic. María Alejandra Altuve
Coordinadora de carrera
Lic. Patricia Torres

Obligación Académica: PrácticaInstitucional en la Educación Inicial

Profesora: Lic. Patricia Torres

Primer Año.

Segundo Cuatrimestre.

“Ovidio Decroly”

Autoras:
Castilla, Elena
Esposito, Belén
Felicioni, Judit
Griffin Lynch, María Belén
Guevara,
Kalhawy, María Hilen
Pinedo,
Módena, Nadia Soledad
Irigoyen Ascheri, Iara MaríaFecha de entrega: 9 de octubre

Año: 2009
0.- Índice

1.- Introducción……………………………………………………. Pág. 3
2.- Desarrollo………………………………………………………. Pág. 4
2.1.-Datos Bibliográficos…………………………………. Pág. 4
2.2.- Instituciones creadas por Ovidio Decroly………. Pág. 6
2.3.- Método de trabajo creado………………………….. Pág. 7
2.4.- Principios que sustentaron su método…………..Pág. 9
2.5.- Tipos de aprendizaje que llevó a cabo…………... Pág. 11
2.6.- Clima que se vivía en la institución………………. Pág. 12
2.7.- Actividades que realizaban los niños……………. Pág. 13
2.8.- Materiales utilizados………………………………… Pág. 14
2.9.- Rol docente…………………………………………… Pág. 15
2.10.- Aportes realizados…………………………………. Pág. 16
3.-Conclusión…………………………………………………….. Pág. 18
3.1.- Conclusiones Individuales………………………… Pág. 18
4.- Glosario………………………………………………………… Pág. 21
5.- Anexo…………………………………………………………… Pág. 23
6.- Bibliografía…………………………………………………….. Pág. 24
1.- Introducción

Esta investigación se propone abordar algunos aspectos de la vida y obra de Ovidio Decroly, pedagogo belga y médico especializado en neurología y psiquiatría.
Fue un impulsor decisivo de las nuevas tendenciaspedagógicas que, a principios del siglo XX, propugnaron el abandono de los métodos tradicionales en favor de una mayor comprensión de las necesidades propias de la infancia.
Se dedicó al estudio de la infancia deficiente, y en 1901 fundó un instituto para la educación especial.
Su punto de partida era que el pensamiento infantil no es analítico sino sintético, o mejor, "sincrético", es decir, percibe losobjetos en su totalidad; en visual. Como consecuencia de ello formuló los "centros de interés" basados en las cuatro necesidades fundamentales que, según Decroly, manifiesta el niño: alimento, vestido, protección y recreo.
Otra de las aportaciones básicas de Decroly fue la insistencia en dar un ambiente de libertad y espontaneidad a la escuela, que debe ser "escuela para la vida por la vida".En contacto permanente con la niñez, su obra y sus teorías nacieron de la observación más rigurosa y de una escrupulosidad científica que confrontaba cuidadosamente las ideas con los datos de la experiencia. Aplicó a la enseñanza normal las conclusiones extraídas de la educación de niños deficientes.
Fue junto con la italiana María Montessori, uno de los grandes renovadores de la teoría educativa.Sus ideas ejercieron gran influencia no sólo en su propio país, sino también en el resto de Europa y en Iberoamérica.
Para ampliar este tema se va a consultar a diversos autores y diversas publicaciones encontradas en Internet. Con el propósito de brindar más información.

2.- Desarrollo

2.1.-Datos Bibliográficos

[pic] Ovidio Decroly (1871-1932)

El Doctor Ovidio Decroly nació enRenaix, Bélgica el 23 de Julio de 1871. Realizó sus estudios secundarios en Malinas y en 1896 el doctorado en la Facultad de Medicina de la Universidad de Gante. Representaba en Europa las concepciones pedagógicas de Dewey y basando su método en la ideología americana.
Los amargos recuerdos de su paso por la escuela primaria, dejaron una profunda huella en...
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