Profesorado
5. La diferencia es que Vygotsky veía y criticaba el “idealismo vuelto al revés” es decir, la tendencia a prescindir de lopsíquico de Pavlov y Bekhterev.
6. Su función es medir entre el conocimiento específico y las comprensiones de los alumnos, en cuanto ponen en marcha ciertas partes del potencial intelectual ysociocultural del alumno que muchas veces no surge de forma espontánea y que es necesario estimular intencionalmente.
7. Es el proceso por el cual se convierte el lenguaje en pensamiento y el pensamientoen lenguaje. También se construye en tácito, se modifica la estructura del lenguaje y por esa razón las palabras no pueden ser por la inteligencia.
8. Se refiere a las mediaciones a los símbolos,signo e instrumentos capaces de favorecer el desarrollo en función de su estructura psicológica peculiar.
9. Como un componente de la transformación del medio con ayuda a instrumentos, y la unidadesencial de construcción de la conciencia.
10. Se refiere a la idea que un adulto a la par, medie entre la tarea y el niño.
11. Es la brecha que existe entre el nivel de desarrollo real (nivel queposee el niño sin la intervención de algún tipo de ayuda) y la zona de desarrollo potencial que es el nivel de competencia al que puede llegar el niño siendo guiado y apoyado por otra persona, y estoayuda a presentar una nueva fórmula, a saber, que el buen aprendizaje es solo aquel que precede del desarrollo.
12. Son el puente entre las funciones mentales superiores y las funciones mentalessuperiores, entre las habilidades interpsicologicas y las habilidades interpsicologicas, estas facilitan la ejecución de una acción, estas pueden ser, el pensamiento, el análisis, la abstracción y...
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