Profesoruniversitariodidacticae100Fhusacguat

METODOLOGÍA: Se realizará con laboratorios para el ejercicio de la docencia en equipos de cinco integrantes, utilizando diapositivas en Power Point, videos a proyectar en el aula. Demostrando espíritu creativo, trabajo en equipo, investigación, procesos integrados de aprendizaje activo. La participación con: tolerancia, autoestima, e inclusión. Estructuras de pensamiento: imaginación,clasificación, comparación, integración, inducción, deducción, análisis, abstracción y generalización.
martes 24 de enero 2012
CONCEPTO DE DIDACTICA CONSTRUCTIVISTA

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA            
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
CURSO. E1OO.O1 Didáctica II.
PRERREQUISITO E100 DIDACTICA I
Profesor Universitario. Lic. Fredy Cardona Recinos

 
CONCEPTO DEDIDÁCTICA, EL METODO, LAS TÉCNICAS Y LA METODOLOGÍA, SUS RELACIONES Y APLICACIONES.
  Concepto de didáctica.
  El método y sus procedimientos:
  Deductivo. Deductivo Directo. Deductivo indirecto, análisis.
  Inductivo – Razonamiento inductivo, síntesis
Planteo didáctico y la Didáctica de la compresión.
INVESTIGACIÓN CON LA TEORÍA DE  INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DEL PROYECTO CERO UNIVERSIDAD DEHARVARD. DAVID PERKINS.
 LA ESCUELA INTELIGENTE, UNA PEDAGOGÍA DE LA COMPRESIÓN.
Bibliografía:
Asprelli Ma. Cristina. La Didáctica en la Formación Docente. Ediciones Homosapiens.Rosario. Santa Fe Argentina

PLANTEO DIDÁCTICO
•Concibe al docente como un sujeto activo, participativo, consciente de su realidad y de los condicionamientos que actúan sobre ella.  Sostiene que sólo por medio de lareflexión sobre su propia práctica se puede mejorar su desempeño como educador.
  A la práctica la consideran una praxis: los teóricos críticos se volvieron hacia Aristóteles  consideraron su concepto de “praxis”, entendida mas que como “obrar” como “hacer” (Karr Kemmis 1998:145).
 
•El docente interviene orientando el proceso de aprendizaje del alumno- Es guía del proceso de reconstrucción deconocimientos que realiza el alumno en la escuela.  Hay una necesidad explícita de intervenir e el proceso de aprendizaje del alumno, ya que es un mediador entre éste y los contenidos.
•La intervención del docente actúa como un andamio de ahí viene la noción de andamiaje (en tanto que apoyo interactivo), la cual debe desaparecer cuando la estructura pueda sostenerse sola.  El andamiaje implicaproporcionar los recursos para la construcción de la estructura. 
•El aprendizaje no es algo que se tiene o  no se tiene, cual posesión acaba.  Es un proceso y, además, cada sujeto lo realiza de un modo propio y singular.  Así pues, queda rota la fantasía de la homogeneidad y del pensar la clase para un alumno medio o el común de los estudiantes, como si hubiese un modo patrón de aprendizaje(Aguerrondo, 2002: 103).
•Es evidente que la intervención tiene un carácter de plasticidad, es decir, la forma e intervenir es diferenciada, desde los aspectos didácticos específicos (recursos, actividades y estrategias)hasta los aspectos contextuales e individuales, en cuanto sostener los progresos y  orientar ante los obstáculos (Contreras Domingo 1999:121).
 Planteo didáctico
¿Qué es laDidáctica?
•(…) La didáctica es una disciplina, que tiene un carácter socio-histórico, forma parte de un proyecto de formación del sujeto y por lo tanto, yo diría que tiene una alineación claramente política (Furlán, 1999:31).
 Para Díaz Barriga, la Didáctica es…
•Para Díaz Barriga, la Didáctica es una disciplina teórica, histórica y política. Tiene su propio carácter teórico porque responde aconcepciones sobre la educación, la sociedad, el sujeto, el saber  la ciencia.  Es históricas, ya que sus propuestas responden a momentos históricos específicos. Y es política porque su propuesta está dentro de  un proyecto social (Díaz Barriga, 1992:23).
 La Didáctica es…
•La didáctica es una expresión concreta, como lo es la escuela; en tanto que la institución educativa se articula con el momento...