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Diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior”. Versión 2011
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MÓDULO II
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior”. Versión 2011
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PRESENTACIÓN
El Acuerdo Secretarial 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes
impartan educación media superior en la modalidadescolarizada
... en el México de hoy ya no es suficiente que los docentes de la Educación
Media Superior (EMS) centren su acción pedagógica en facilitar la adquisición de
conocimientos de las asignaturas que imparten. Es indispensable que los
maestros trasciendan los propósitos exclusivamente disciplinares y apoyen de
manera integral la formación de los jóvenes.
La nueva propuesta formativa en elnivel medio superior se hizo bajo el enfoque de competencias,
a través de la cual se promueve la “capacidad de movilizar varios recursos cognitivos para hacer
frente a un tipo de situaciones” (Perrenoud, 2005), ya que “quien llega a dominarla es porque
dispone a la vez de los conocimientos necesarios y de la capacidad de movilizarlos con buen
juicio, a su debido tiempo, para definir ysolucionar verdaderos problemas” (Perrenoud, 1999); las
competencias en sentido estricto se refieren a la integración de habilidades, conocimientos y
actitudes en un contexto específico (SEP, 2008).
En la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) emprendida para la creación del
Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad, un enfoque basado en
competencias permite alos estudiantes dominar las competencias genéricas y disciplinares
expresadas en el Perfil de Egreso de la Educación Media Superior y de esta manera alcanzar los
objetivos fundamentales de la Reforma; en este marco, las competencias son la unidad común que
establecen los mínimos requeridos para obtener el certificado de bachillerato, sin que las
instituciones renuncien a su particular formade organización curricular.
En el logro de estos objetivos fundamentales de la RIEMS, es esencial el papel del docente, como
señalan Perrenoud (2005) y Zabalza (2003), el maestro es un actor central y generador del cambio
en el proceso educativo y ante una reforma estructural, es en él en quien se soporta una buena
parte del éxito de la misma.
En una propuesta de formación bajo el enfoque decompetencias, se requiere de un nuevo perfil
del docente en todas las modalidades educativas: escolarizada, no escolarizada y mixta. El perfil,
tal como se revisó en el primer módulo de este Diplomado, está descrito en los Acuerdos
Secretariales 447 y 488 y comprende competencias "fundamentales para los docentes de la EMS"
que son, además, "transversales a las prácticas de enseñanza yaprendizaje de los distintos
campos disciplinares", entre ellas se encuentran las relacionadas con la generación de ambientes
de aprendizaje, la planeación de un curso y la evaluación del logro de las competencias en los
estudiantes del tipo medio superior .
Este segundo módulo del diplomado de formación docente pretende aportar elementos que
coadyuven al desarrollo y maduración de estas competenciasen la construcción del perfil de los
docentes de Educación Media Superior, en particular, las referidas a la facilitación de experiencias
de aprendizaje significativo (2), planificación (3), innovación y uso de las TIC (4 y 2) y evaluación
(5) de los procesos de enseñanza y aprendizaje, por lo que serán el eje de atención a lo largo de
las cuatro unidades que lo conforman.
Se abordancontenidos de formación innovadora, para que se desarrollen competencias que
favorezcan el desempeño académico y laboral de los profesores, al mismo tiempo que estimulan el
crecimiento personal, es por ello que se trabaja en la intervención actualizada para el desarrollo de
estrategias y habilidades que sustenten los procesos de enseñanza y aprendizaje, de manera
activa, flexible y colaborativa,...