Profordems Actividad 2

Reflexiones sobre la experiencia de planeación por competencias en el marco de la RIEMS

Me parece que como docentes tenemos una ardua tarea al respecto de desarrollar en nuestros alumnos un gran número de competencias que sirvan para su vida, no solamente en el ámbito académico, sino que de igual manera funcionen en el ámbito personal, es decir, ser participes de una educación integral, unaeducación que si bien es impartida al interior de las aulas pueda trasladarse al exterior de las mismas con la misma utilidad que estando en estas.
Sin duda alguna son múltiples los caminos que pudieran llevarnos a este escenario, sin embargo todos requieren de un gran esfuerzo por parte de nosotros, los docentes en la búsqueda de la mejora educativa. Muchas veces como docentes formados en otromodelo educativo y a través de años de acumulación de prácticas y de habernos formado hábitos educativos siendo alumnos tenemos errores comunes en nuestra práctica docente, sobre todo a la hora de resaltar los errores que cometen nuestros alumnos al interior del aula, dejando de lado que de igual manera son merecedores de todo nuestro reconocimiento cuando realizan algo bien o cuando dan lo mejorde sí mismos.
El texto “El proceso didáctico como proceso de comunicación: significado y sentido de la mediación pedagógica” hace referencia a la manera en que la comunicación, entendida como un complejo proceso de simbolismos estructurados y orientados a la satisfacción de necesidades humanas de diversas índoles, puede pesar de diversas maneras al interior del aula y la necesidad de poner estosprocesos a favor del docente para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje.
Es igualmente importante el recalcar que estos procesos comunicativos son cambiantes y adaptables a la misma evolución social, de tal manera que ahora, por ejemplo, es indispensable el incluir a las nuevas tecnologías en los procesos pedagógicos y del quehacer docente al interior de las practicas educativas, si esque las tecnologías y los nuevos usos de estas, como las redes sociales, funcionan para comunicar y compartir un sinfín de cosas entre un gran número de individuos, de igual manera podríamos adaptarlas para su funcionamiento en pro de la evolución educativa y del incremento en las vías de comunicación con nuestros alumnos.
Claramente es necesario plantear todo un sistema que se adapte de la mejormanera a las intenciones que se tengan con respecto a las prácticas educativas, ya lo menciona el proceso de la comunicación y todos los elementos que lo integran.
Algo que me parece sumamente rescatable es la cuestión de que el uso de las nuevas tecnologías como canal comunicativo obliga, según el texto, a la interactividad. Remembrando que en la educación tradicional en muchas ocasiones lacomunicación era unidireccional, limitaba en demasía la retroalimentación y sobre todo, dejaba con dudas al docente con respecto al nivel de aprendizaje realmente significativo que tenían los alumnos, muchas veces las clases se tornaban demasiado expositivas y por lo tanto dejaban abierto el circuito de la comunicación, o inconcluso, por así mencionarlo.
Algo que me parece muy importante es lajustificación al respecto de la aplicación del modelo de competencias en franca comparación con la educación tradicional en la cual el objetivo de asistir a la escuela era demasiado ambiguo o general, respuestas como “para convertirse en alguien de bien” de manera que el enfoque de competencias, cuando es llevado a la práctica, deja ver la comprobación de los conocimientos del alumno respecto dedeterminada competencia, aunque por supuesto, no se encuentra peleado con el antiguo concepto de “una persona de bien”
Otra cuestión bien interesante es que las competencias, al interior de los planes de estudio, no deben ser tomadas a la ligera en cuanto a su formulación, de manera que deben reformularse los planes de estudio en lugar de solo tratar de medio incluir una parte de las competencias....