Profordems Unidad Integradora 4

Diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior”. Versión 2011

JDF_ACIU4
MÓDULO III D

UNIDAD 4. LA PLANEACIÓN Y DISEÑO DE LA PROPUESTA EDUCATIVA
EVALUACIÓN

INSTRUCTOR: Mtra. Dacil Padilla Barba
Alumno: José Guadalupe de la Fuente Aguilar

Actividad Integradora de la Unidad 4
Propósito: Integrar la propuesta de planeación didáctica de su curso, unidad de aprendizajeo asignatura
Duración: 4 horas presenciales
Deberá entregar la propuesta en un solo archivo integrando las actividades que ha trabajado en esta unidad:
1. Fundamentación de la propuesta. Este apartado deberá ser construido con base en el MCC y a la RIEMS, máximo 3 cuartillas.




Fundamentación Propuesta de Planeación didáctica:
La educación media superior en México necesita unatrasformación estructural, que lleve al sector educativo a un plano de liderazgo, por lo que la Reforma Integral de la Educación media Superior, ha realizado un gran proyecto. Sustentado en cuatro ejes.
La RIEMS está cimentada sobre cuatro pilares fundamentales:
1. La creación de un Marco Curricular Común con base en competencias, que confiere a la comunidad estudiantil la posibilidad de contar conun perfil del egresado general para todos los integrantes de la Educación Media Superior, expresado como competencias genéricas y disciplinares básicas; pero que les brinda la libertad de especificar otras competencias propias según las necesidades de sus educandos.
2. Definición y regulación de las Modalidades de Oferta de la Educación Media Superior. La EMS cuenta con tres modalidades:escolarizada, no escolarizada y mixta; pero la definición en cuanto al quehacer de las mismas deja mucho que desear, por lo cual esta carencia se ha convertido en un nuevo propósito de cambio para la RIEMS, el cual es especificar de forma clara y lacónica en qué consiste cada uno de esos módulos, cuál es su propósito y qué beneficios brindan a los estudiantes que la cursan.
3. Establecimiento deMecanismos de Gestión. Como ya se mencionó con anterioridad, la RIEMS es considerada como un proceso de integración; así pues, todo proceso requiere de la planeación y elaboración de una serie de medidas que conduzcan de manera segura hacia la ejecución de las metas y propósitos propuestos, esta es pues la labor de los mecanismos de gestión, y algunos de los propuestos por la RIEMS son: la creación deespacios de orientación educativa, el desarrollo de la planta docente, el mejorar de las instalaciones y el equipamiento, la implementación de un proceso de evaluación integral, entre otras; todos tan relevantes para alcanzar la meta final de la reforma, el mejoramiento de la educación.
4. Certificación Nacional de Bachillerato. Finalmente, cómo determinar de forma objetiva si todo lo que seha hecho ha cumplido con las metas propuestas, esto se puede responder fácilmente: mediante la evaluación por parte de un organismo externo al programa así como a los integrantes del mismo que reconozca la labor realizada mediante la entrega de un certificado nacional. Este pilar es de suma importancia ya que aquí se determina si todo lo que se realizó, el tiempo, el trabajo y el dinero invertidosbrindaron frutos.
Los cambios que en materia educativa que se intenten realizar, jamás prosperarán sin tomar en cuenta los principios que sustenten esas modificaciones, por lo que la RIEMS, al tomar los tres principios rectores de toda la actividad que ha emprendido su producto será de alta calidad.
• El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del Bachillerato.
• Lapertinencia y relevancia de los planes de estudio.
• El necesario tránsito entre subsistemas y escuelas.
Una de las prioridades centrales de la RIEMS y de la educación es: que el estudiante adquiera las competencias necesarias para enfrentarse al mundo con mejores recursos y en distintos contextos, pero a su vez el profesor tiene un papel protagónico, prepararse y actualizarse en el enfoque...