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Módulo II: MÓDULO 2. DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR.

Juan Sáenz Rivera.

2011
01/01/2011

Proposito de aprendizaje: |
Actividad de aprendizaje 20: PLANEACIÓN DIDÁCTICA |
Introducción a la Actividad: |
Integrar una planeación didáctica que considere la problemática detectada en el diagnóstico. |
|

FODA INSTITUCIONALFortalezas | Oportunidades |
1. Dependencias para fortalecer el uso intensivo de las TIC´s, * Gestión de programas educativos a distancia y semiescolarizados. * Proyectos de investigación educativa y el desarrollo de nuevas generaciones de software para la educación con técnicas innovadoras de aprendizaje. * Desarrollo de habilidades docentes para la enseñanza en modalidades a distanciay semiescolarizado. * Desarrollo de habilidades para el aprendizaje autogestivo. * Difusión permanente de innovaciones educativas. * Producción de materiales educativos en línea. * Administración de los sistemas de enseñanza en línea. * Administración de los sistemas de videoconferencias de la institución. * Centros de auto acceso y laboratorios de cómputo. 2. Centro deAprendizaje de Desarrollo e Innovación (CADI). Unidad de Tecnologías para la Educación cuyas funciones son: • Desarrollo de programa de formación para el aprendizaje autogestivo. • Capacitación para desarrollar materiales instruccionales orientados al aprendizaje apoyado en las TIC (e-learning). • Asesoría para la incorporación de las TIC en la práctica educativa: redes sociales virtuales (web2.0 yweb 3.0), plataformas instruccionales en 3D, tecnología móvil, uso de Open Source, etc. • Desarrollo de estrategias didácticas (blogs, wikis, podcasts, email, trabajo colaborativo virtual, evaluación en línea). * Personal Académico cada vez más involucrado en el manejo de las TIC. * Espacios que inicialmente podrían soportar un determinado número de alumnos en la Modalidad de EducaciónSemiescolarizada * Experiencia en el Diseño Curricular en las Licenciaturas * En el Plan de Desarrollo de la Institución se plantea el fortalecimiento de las TIC * Existencia del Programa Desarrollo de Habilidades de las TIC que puede servir como base para el Programa de Introducción al Bachillerato Semiescolarizado | * Reforma Integral de la Educación Media Superior * Aumento de laPoblación en edad de cursar la EMS * Jóvenes sin acceso a la EMS debido a la región geográfica en la que habitan. * Jóvenes que trabajan y desean estudiar la EMS * Mayor competencia entre los distintos subsistemas de EMS * Las exigencias nacionales e internacionales para la incorporación de la TIC a la Educación * Mayor número de jóvenes que desean ingresar a Bachillerato * Cambio en elGobierno Estatal que podría impulsar nuevos acuerdos con la Universidad Publica en el sentido de impulsar el Bachillerato semiescolarizado |
Debilidades | Amenazas |
* Infraestructura en el NMS * Personal académico sin capacitación en el manejo de las TIC’s * Poca comunicación de experiencias entre la ES y EMS a nivel de diseño curricular * Proceso de adaptación del MUM y el diseño de elProceso educativo a la metodología de Competencias Poca experiencia y atomización en las academias sobre el trabajo de el Bachillerato Semiescolarizado * Esfuerzos individuales (aun) en el desarrollo del Bachillerato Semiescolarizado. | * Recorte presupuestal a la educación * No sea considerado prioritario el Bachillerato semiescolarizado en la BUAP |

Como observamos en el FODAInstitucional, se encuentra como Fortalezas Procesos Innovadores en marcha e Infraestructura académica endurecimiento de las evaluaciones externas, como Oportunidad el Bono Demográfico, como Debilidad el desequilibrio entre los procesos de gestión y los procesos académicos, como Amenaza la falta de financiamiento.
Por ello, es necesario hacer conciencia en las autoridades sobre la importancia del...
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