Programática de geografía

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ANEP – CODICEN

CONSEJO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA INSPECCIÓN GENERAL DOCENTE COMISIÓN PROGRAMÁTICA DE GEOGRAFÍA

PROPUESTA PROGRAMÁTICA

PLAN 2003 GEOGRAFÍA

Primer año EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Modalidad EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

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PROPUESTA PROGRAMÁTICA DE GEOGRAFÍA PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

FUNDAMENTACIÓN En la fase actual de la historia de la humanidad,caracterizada por la revolución científico – técnica, los cambios en el mundo son profundos y vertiginosos. El conjunto de estos procesos implica un nuevo orden mundial, que no excluye conflictos políticos, crisis de los estados nacionales, debilitamientos y cambios de frontera. La desterritorialización de grandes grupos humanos, los cambios globales en la economía y en la información, la formación de losbloques económicos y la profundización de la problemática ambiental han reordenado los espacios geográficos con consecuencias para las sociedades. En la actualidad se aprecia un espacio mundializado del que forman parte áreas muy distantes del planeta, así como espacios donde se manifiestan aspectos locales relevantes. Es imprescindible definir diferentes escalas de análisis del espacio geográficoa efectos de comprender las complejas interrelaciones entre los procesos globales tales como los movimientos migratorios, los flujos financieros y los procesos de desarrollo regional, nacional y local. Frente a procesos que tienden a reproducir y homogeneizar el espacio, la Geografía debe enfatizar la representación espacial de los lugares y las regiones como expresiones de la diversidad y laheterogeneidad tanto de la naturaleza como de las sociedades y las culturas.
“La Geografía se interesa por la estructura e interacciones de dos sistemas principales: el sistema ecológico que une al hombre con su entorno y el sistema espacial que une las regiones en una compleja red de intercambios” (Hagget, Peter; 1994).

Actualmente la Geografía se plantea “cómo enseñar a pensar el espacio parafavorecer el desarrollo de una conciencia social crítica” (Pagés, J.; 1997:175). Además de un saber descriptivo, que ya no es el objetivo central, se refuerza el enfoque que concibe a la disciplina como posibilitadora de la construcción de esquemas espaciales para percibir, comprender y tomar decisiones sobre situaciones y problemas. La noción clave que se busca trabajar en el aula es el espaciogeográfico como construcción social. Éste es entendido como producto de un trabajo colectivo que parte de conocimientos y valores y de la capacidad tecnológica y económica de las sociedades. La Geografía aporta a los alumnos de la Educación Media General ámbitos donde aprenden, reflexionan y piensan acciones comprometidas con la mejora de la realidad de su país y el mundo. La comprensión de losacontecimientos del mundo actual y el análisis crítico de las sociedades implica atender en el proceso educativo los siguientes aspectos: • Los saberes a potenciar: Éstos se refieren a las actuales interacciones entre entorno-sociedad-cultura en todas las escalas y perspectivas entendiendo la 2

necesidad de pensar creativamente escenarios alternativos sobre contenidos temáticos que serándescritos en este mismo documento. • Las actitudes a desarrollar: Curiosidad, conciencia crítica, implicación personal, tolerancia, accionar democrático con ideales de justicia y equidad, entre otras. Los procedimientos: “Formas de hacer” que deben promoverse en los estudiantes ya que son las claves del proceso científico, entre ellos: observación directa e indirecta, formulación de hipótesis,representación de espacios y situaciones con variadas técnicas, manejo eficaz y crítico de fuentes de información, y la producción y comunicación adecuada de saberes e información. El rol del docente: Está referido a propiciar un “aprender en contraposición a un conocimiento anterior, destruyendo conocimientos mal hechos, superando aquello que en la mente es un obstáculo” (Meirieu, Philippe; 1997:65)....
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