Programa artes danza, secundaria

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PRIMER GRADO
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Bloque 3. Cuerpo, movimiento y subjetividad
PROPÓSITOS
Comunicar corporalmente sus propias ideas y emociones, incorporando elementos básicos del espacio,
tiempo y ritmo (pulso, compás, acento o ritmo).
Valorar las manifestaciones dancísticas presentes en el entorno sociocultural.
Identificar las formas atribuidas para el uso del cuerpo en hombres y mujeres tomando comoreferencia la expresión dancística.
Reconocer la importancia como parte de la vida de una persona y de una sociedad.
CONTENIDOS
Reflexión en grupo en torno de la influencia de los procesos socioculturales en el uso del cuerpo. (1)
Contextualización
Identificación de las formas atribuidas para el uso del cuerpo y el movimiento en hombres y mujeres,
analizando: (2) Contextualización
¿Haydiferencias en los comportamientos de hombres y mujeres?
¿Qué diferencias encontramos?
¿Cómo influye el entorno sociocultural en la manera de usar nuestro cuerpo?
¿Cómo se aprecia esta situación en la danza?, ¿es lo mismo para la sociedad que un varón diga “soy
científico” que “soy bailarín”?, ¿quiénes se acercan más a la danza, los hombres o las mujeres?,
¿cómo explicas esta situación?, ¿qué opinassobre este tema?
Creación colectiva de pequeñas secuencias de movimiento (3) con temas propuestos por el grupo,
utilizando: (4) Expresión
Segmentos corporales.
Calidades de movimiento.
Elementos sonoros.
Espacio parcial y total.
Desarrollo de danzas creativas (5), con elementos del movimiento preasignados: (6) Expresión
Definición del tema y su secuencia narrativa (principio, desarrollo,cierre).
Selección y producción de sonidos que acompañarán el movimiento.
Expresión de una opinión personal y su argumentación sobre las producciones dancísticas realizadas
en el aula: Apreciación
¿Cómo fueron los movimientos realizados?
¿Qué partes del cuerpo intervinieron?
¿Qué relación hubo entre el movimiento y el uso de los elementos sonoros?
¿Qué direcciones, niveles, planos ydesplazamientos se utilizaron en el espacio parcial y total?
¿Qué relación hubo entre el movimiento y el uso de los elementos sonoros? (7)
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Reflexión colectiva en torno de la satisfacción personal que brinda la experiencia en grupo. Apreciación
Preguntas sugeridas:
¿Qué me gustó?, ¿por qué?
¿Qué no me gustó?, ¿por qué?
¿Qué sentí?
¿Qué pensé?
¿Cómo podría mejorar nuestro trabajo?
Valoración dela danza en la formación de los sujetos, problematizando: (8) Contextualización
¿Qué aporta el conocimiento de la danza a nuestra vida personal?
¿De qué manera la danza ha sido significativa en la vida de nuestros familiares y amigos?
¿Es posible ver a la danza como actividad profesional?

apre ndizajes esperados

Al concluir el bloque, el alumno:
Crea secuencias de movimientos contemáticas de interés grupal.
Elabora danzas creativas a partir de elementos del movimiento preasignados y produce los sonidos
que acompañarán sus producciones.
Expresa verbalmente sus gustos, ideas, sentimientos y opiniones sobre trabajos creativos elaborados
por otros.
Explica la relación que el uso del cuerpo guarda con el contexto social y cultural, tomando en cuenta
la identidad genérica (lomasculino y lo femenino).
Manifiesta su opinión respecto a la danza, como parte del proyecto de vida de una persona.
CO MENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
La sep cuenta en su colección videográfica Hagamos Arte, con el programa Haciendo danza, el cual podrá ser aprovechado por el profesor con el fin de enriquecer la información de la clase.
Los resultados de este proceso educativo podránpresentarse a la comunidad escolar o bien, podrán formar parte de la participación del centro escolar en eventos externos.
1) Se trata de que los alumnos reflexionen sobre las diferencias existentes en relación con el uso del cuerpo que nos otorga la sociedad por el hecho de ser hombres o mujeres, y cómo es que esta visión tiene que ver con procesos históricos (individuales, sociales y culturales) de...
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