PROGRAMA COMUNITARIO INTEGRADOR Y PROYECTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LA SITUACIÓN ESCOLA2

PROGRAMA COMUNITARIO INTEGRADOR Y PROYECTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LA SITUACIÓN ESCOLAR

“PROPUESTA DEL ESQUEMA DEL  PROGRAMA COMUNITARIO INTEGRADOR  Y EL PROYECTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LA SITUACIÓN ESCOLAR,  HERRAMIENTAS FUNDAMENTALES EN LA TRANSFOMACION EDUCATIVA DE LAS COMUNIDADES DE OAXACA  Y   MEXICO”
En este esfuerzo de colaborar con el MDTEO  hemos diseñado este articulo rescatando los planteamientos de “El Programa Estatal para mejorar las Condiciones de Vida y Escolares de niños, jóvenes y adultos de Oaxaca”  PMCVEO(1) diseñado por el  CEDES que forma parte del PTEO que impulsa la SECCION 22;  la visión construida es fruto de los  Talleres Estatales de Educación Alternativa (TEEA), así como el trabajo metodológico aprendido en la ENSFO acerca del estudio, análisis ytransformación  de la práctica docente y  la gestión escolar. Sin más detalle les presentamos nuestra propuesta para el Programa Comunitario Integral y del Proyecto Comunitario Escolar.






I.              PROGRAMA COMUNITARIO INTEGRADOR

El personal docente de las instituciones educativas de la comunidad (preescolar, primaria y secundaria) deberá trabajar en colegiado con los otrostrabajadores federales que laboren en la comunidad (doctor, enfermera, etc.), los comités y  autoridades del lugar para diseñar unPrograma Comunitario Integrador, para el cual proponemos el siguiente esquema:

INTRODUCCION
1.- Justificación. Se menciona la utilidad e intención del programa
2.- Fundamentos del Programa Comunitario Integral. De  “El Programa Estatal para mejorar las Condiciones de Vida yEscolares de niños, jóvenes y adultos de Oaxaca”. Educación Alternativa. CEDES 22, rescataran del apartado  “Fundamentos”, y de los subapartados: “aspecto se  social, aspecto pedagógico, aspecto ambiental, aspecto económico y aspecto alimentario”.
3.- Descripción y  caracterización de la comunidad. ¿Cómo es la comunidad?, empleando para ellos los “Cuatro elementos esenciales de lacomunalidad” del TEEA 2009-2010, los cuales son: a) Territorio comunal: aspecto geográfico, centros ceremoniales, obras colectivas, etc; b). El poder comunal: forma de organización de la asamblea de comuneros  y de la autoridad,  histórico, cultural,  político, etc.; c). Trabajo comunal: Forma de organización, meritos, sanciones, etc.; d). Disfrute comunal: Celebración de fiestas comunitarias y forma en que seorganiza.  Esto  puede materializarse en una monografía independiente.
4.- Diagnostico de las necesidades y problemas comunitarios. ¿Cuáles son las necesidades? ¿Cuáles son los problemas?, Cual problema o necesidad  es prioritaria? ¿Cuáles son las alternativas de solución?
5.- Finalidades comunitarias primordiales. ¿Qué queremos lograr como comunidad? (misión)
6.- Escenario transformacionalcomunitario. ¿A dónde se quieren llegar? ¿Cómo visualizan el progreso  comunitario? ¿Cómo veo el progreso de mi comunidad en 10 años? (visión)
7.- Propósito comunitario general  y propósitos específicos de cada aspecto comunitarios. ¿Qué me comprometo a lograr a mejorar o cambiar del aspecto comunitario?
8.- Plan de Trabajo del Quehacer Comunitario (PTQC).  Acciones concretas y  proyecto de losdiferentes aspectos comunitarios: Social, pedagógico, ambiental, económico y alimentario.
Podremos recuperar las  “acciones del programa” que presenta El Programa Estatal para mejorar las Condiciones de Vida y Escolares de niños, jóvenes y adultos de Oaxaca” de nuestro PTEO; o mejor aun enriquecerlo con nuevas propuestas que sean más acordes a la realidad contextual comunitaria.  Para el trabajo deeste apartado se plantea el uso de un formato que contenga: aspecto comunitario, propósito comunitario especifico, así como un cuadro que contenga los apartados: metas, acciones o proyectos específicos, fecha de realización, responsables, recursos y costos.
Para el aspecto pedagógico comunitario será necesario que los todos los profesores  de la comunidad integran una comunidad pedagógica que...