Programa de educacion preescolar

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PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR
Vías Formales y No Formales de Educación.
Índice:
Antecedentes
Prioridades Estratégicas
Fundamentación
Ventajas De Un Programa De Educación Preescolar
¿Centros O Familias?
Principios Del Programa
Categorías Básicas
Educación Y Sistema Nervioso
La Herencia Social
Aprendizaje Significativo
Periodización Del Desarrollo PsíquicoCaracterísticas Del Niño – Niña Que Egresa Del Programa
Metodología De Trabajo
Evaluación – Diagnostico
La Evaluación Del Proceso
Sistema De Planificación
Hacia Un Nuevo Modelo En Educación Preescolar
Estrategias Didácticas
Aprendizajes Significativos
Desarrollo Del Juego De Roles
El Desarrollo De Actividades
Organización De Los Niños Y Las Niñas
Tiempos. Horarios Generales Y ParticularesDe Actividades
Longitud Temporal Promedio De Las Actividades Pedagógicas
Espacios
Plan De Actividades
Recursos Para El Trabajo Con Los Niños Y Niñas En Edad Preescolar
Frases Para Colocar En La Cartelera
Frases Para Colocar En El Cuaderno De Comunicados
Frases Para La Carpeta De Trabajos
Frases De Despedida Para Fin De Año
Carta De Despedida Para Las Familias
PrincipalesIndicadores En Torno A La Los Niños Y Niñas En El Ecuador

ANTECEDENTES.
La realización de este documento tiene su origen en la necesidad de poder contar con una serie de elementos metodológicos, conceptuales y de contenidos en torno a la estimulación – intervención adecuada para los niños y niñas entre 0 a 6 años.
Quiere constituirse en un material de referencia, para el trabajo con niños y niñasen esta edad sea cual sea el modelo educativo del cual se parta, tanto en lo formal como en lo informal, sus resultados han sido validados por múltiples experiencias institucionales y gubernamentales.
Es fruto así mismo, de múltiples esfuerzos en el campo de la educación preescolar que he querido sistematizar. Influye en él la experiencia y riqueza del trabajo cubano y su contexto de excelenteslogros en el trabajo con los niños y niñas, los esfuerzos realizados por el Instituto Nacional del Niño y la Familia (INNFA) entre 1997 – 1999, específicamente en el Programa Creciendo con Nuestros Hijos, los distintos talleres y cursos efectuados con sus integrantes y el alto compromiso con la niñez de nuestros país.
De esta forma, y desde muy diversas fuentes ve la luz este trabajo inscrito enlas posibilidades del enriquecimiento cognoscitivo y la elaboración de herramientas del conocimiento, elementos base y prioritarios para posteriores adquisiciones de los niños y niñas en el campo de la educación básica.
PRIORIDADES ESTRATEGICAS.
Partamos de determinar Prioridades Estratégicas para la educación preescolar en el tercer milenio.

1ª. PRIORIDAD:
Consolidar una nueva cultura dela infancia con educación temprana para todos los niños, enfatizando estrategias de "discriminación positiva" en favor de los niños de familias pobres y en situación de vulnerabilidad. Una nueva cultura de la infancia debiera partir por el cumplimiento de los derechos de todos los niños sin excepción alguna.
Aceptar esto supone:
• Aceptar la necesidad de un cambio en las condiciones objetivas devida de todos los niños. Dicho cambio se da modificando realidades sociales concretas. Por ello, la generalización de una nueva cultura de la infancia estará íntimamente vinculada a la modificación de las realidades socioeconómicas en las que se desenvuelve la vida de los niños.
• El papel de la educación no puede limitarse a la transmisión de valores culturales de una sociedad. Su funcióndebiera orientarse a posibilitar que el niño desde su nacimiento tenga todas las oportunidades posibles para desarrollar sus potencialidades. Los niños de hoy y los jóvenes y adultos de un mañana próximo, demandan contar o haber contado como base de su andamiaje educativo, con una educación temprana dada desde el vientre materno y antes de su ingreso a los niveles de educación primaria.
2ª....
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