Programa de estimulaciòn del lenguaje

DISCRIMINACIÓN FONÉTICA

Y

MEMORIA AUDITIVA

INTRODUCCIÓN

Una de las tareas de las y los maestros de audición y lenguaje en los centros es estimular el lenguaje en los niños, sobre todo en los primeros años.

El siguiente programa tiene como objetivo hacer un grupo de trabajo dentro de la clìnica para solventar este problema psicopedagògico Elaborado a partir de unlibro de Comunicación Lingüística, del M.E.C. para sacar los objetivos, contenidos, actividades... También se utilizaron diversos libros de los logopedas. Asì como la experiencia profesional en la implentaciòn de estas actividades.

Los ejercicios, en algunas ocasiones están clasificados por edad. Estos ejercicios dan ideas sobre cómo trabajar, pero por supuesto, de cada apartadopueden sacarse muchísimas más actividades.

Por ser un trabajo de tipo psicopedagógico se utiliza el termino profesor, ya que este es el que brinda el apoyo en las aulas, sin embargo es aplicable al tutor o responsable del grupo que lleva acabo el programa.

OBJETIVOS

• Discriminar e identificar fonemas, aislados o dentro de palabras.
1. Discriminar fonemas (vocálicos yconsonánticos) aislados.
2. Identificar fonemas (vocálicos y consonánticos) a comienzo o a final de palabra.
3. Reconocer palabras que empiezan (o terminan) por un determinado fonema.
4. Discriminar e identificar fonemas (vocálicos y consonánticos) en medio de palabras.
5. Discriminar e identificar fonemas en una serie de palabras de sonoridad parecida.

• Diferenciar eidentificar las sílabas que componen una palabra.
1. Separar las sílabas de una palabra.
2. Reconocer palabras que tienen una misma sílaba (inicial, final o en medio).

• Asociar fonemas (o grupos silábicos) a determinados gestos o
grafismos.
1. Responder, de acuerdo a un código de gestos o movimientos, a fonemas o grupos fonéticos determinados.
2. Asociardeterminados fonemas o grupos fonéticos con trazos o signos gráficos (de acuerdo a un código inicial).

• Desarrollar la memoria auditiva.
1. Reproducir series de sonidos y fonemas o palabras.
2. Recordar el sonido que falta en una serie con respecto a otra dada anteriormente.
3. Identificar el sonido añadido a una serie dada.
4. Recordar melodías sencillas.

CONTENIDOSLas actividades propuestas en esta unidad se incluyen en dos grandes bloques temáticos:

- Discriminación de fonemas (vocálicos y consonánticos).

- Memoria auditiva (de sonidos, melodías, fonemas y palabras).

METODOLOGÍA

La unidad Discriminación fonética ha de trabajarse estrechamente asociada con la unidad de Fonética y articulación. Aunque a nivel conceptual puedanconsiderarse independientes y, para mayor claridad, hayamos presentado estas dos unidades de forma diferenciada, en el uso cotidiano del lenguaje y en la práctica del trabajo en el aula ambos aspectos se dan conjuntamente.

Las actividades propuestas dentro de esta unidad son grupales. Convendrá que el profesor realice al comienzo los ejercicios con toda la clase, a modo de iniciación-explicacióncolectiva que sirva a los niños para familiarizarse con la actividad. Pero después es necesario un trabajo más detallado y específico en pequeños grupos que permita al profesor observar las dificultades individuales e introducir las modificaciones o correcciones adecuadas a las necesidades de cada niño.

En las primeras actividades, después de la presentación de un fonema, el profesor enfatizarála pronunciación de éste, ayudando así a los niños a su discriminación. Progresivamente irá disminuyendo estas ayudas.

Una última consideración general, no debe olvidarse, en la realización de cualquier actividad, que la recepción auditiva es el primer paso para llegar a la comprensión del lenguaje oral. Esta vertiente comprensiva ha de estar presente, siempre que sea posible, en todas las...