Programa de estudios inglés bachillerato

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BACHILLERATO TECNOLÓGICO

PROGRAMA DE ESTUDIOS

INGLÉS

2

México, 2009

PROGRAM A DE ESTUDIOS - INGLÉS
COMPONENTES BÁSICO Y PROPEDÉUTICO ASIGNATURAS DE INGLÉS Coordinadora de la primera y segunda versión Eurídice Sosa Peinado UPN Autores Jorge Luis Aviña Cabral Juana Araceli Canizales Gaytán Benigno Corrales López René Guillermo Galindo Prendez Susana Ernestina Meillón FernándezIgnacio Mendoza Hernández José Manuel Ornelas López Coordinación de la tercera versión María Penélope Granados Villa CoSDAc

DGETA, DURANGO CECYTE Nuevo León DGECYTM, Sinaloa DGETA, Durango DGECyTM, Colima Secundarias Técnicas, Distrito Federal DGETI, Tamaulipas

Tercera versión del Programa de Inglés: Enero de 2009

Directorio
Lic. Josefina Vázquez Mota Secretaria de Educación Pública

Dr.Miguel Székely Pardo Subsecretario de Educación Media Superior

M. en. C. Daffny Rosado Moreno Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico

Biól. Francisco Brizuela Venegas Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar

Ing. Ernesto Guajardo Maldonado Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Lic. Luis Fernando Mejía Piña Director General de EducaciónTecnológica Industrial

Índice
Presentación ............................................................................................................... 1 1. Propósitos formativos por competencias ................................................................ 4 2. Estructura Conceptual ........................................................................................... 27 2.1Argumentación 2.2 Estructuras Conceptuales ............................................................................... 29 3. Operación del Programa ....................................................................................... 43 3.1 Recomendaciones y Sugerencias 4. Bibliografía ............................................................................................................ 59 Programa de estudio - Inglés

Presentación
Para leer este programa es necesario situarlo en el marco de la Reforma Integral del Bachillerato, que orienta e impulsa la Subsecretaría de Educación Media Superior, ya que se ha llevado a cabo un proceso de evaluación de la operación de los programas de los componentes básico, propedéutico y profesional del Bachillerato Tecnológico, con el propósito deefectuar los cambios necesarios para mejorar los resultados de la formación, bajo las directrices que ahora establece la Reforma Integral del Bachillerato. La propuesta educativa que se establece en el Marco Curricular Común (MCC) se orienta a lograr aprendizajes significativos para los estudiantes, que favorezcan el aprendizaje a lo largo de la vida. Por ello, la mejora de los programas que se hallevado a cabo procura avanzar en el despliegue de una educación centrada en el aprendizaje, que ha orientado el diseño y la operación de los programas del Bachillerato Tecnológico desde 2004. El desarrollo de las competencias conlleva la realización de experiencias de aprendizaje que permitan articular conocimientos, habilidades y actitudes en contextos específicos, para lograr aprendizajes máscomplejos. Adoptar este enfoque de competencias permite precisar conceptos, procesos y formas de relación que favorecen en los estudiantes la adquisición de conocimientos, a partir de las significaciones de lo aprendido en la escuela, el mundo 1 y la vida . En el proceso de mejora de los programas se han tomado en cuenta las competencias genéricas, disciplinares básicas y extendidas que conforman elMCC. Asimismo, se analizaron los conceptos y procedimientos 2 fundamentales de cada campo de conocimiento a fin de establecer las categorías, conceptos y procesos fundamentales que proponemos para propiciar aprendizajes significativos para los estudiantes del Bachillerato Tecnológico. Por ello, las nuevas versiones de los programas destacan los aprendizajes que permitan a los jóvenes articular...
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