programa de intervención en lógico-matemática

ÍNDICE
Introducción ........................................................................................................................... 1
Objetivos................................................................................................................................ 5
Descripción de las actividades............................................................................................... 7
Discusión ............................................................................................................................. 15
Conclusión ........................................................................................................................... 16
Bibliografía.......................................................................................................................... 17

Introducción
El desarrollo del pensamiento lógico-matemático se realiza de una forma continua, en la
que cada uno de los alumnos lleva un ritmo distinto de maduración y aprendizaje. La actitud
del docente debe ser acorde con las características del pensamiento de los alumnos de esta
edad, creando un clima adecuado en clase, propiciando motivación yrespetando las
diferencias individuales.
Es necesario que el entorno conste de materiales apropiados para poder desarrollar el
pensamiento lógico-matemático; espacios para armar, desarmar y construir; espacios para
realizar juegos simbólicos, representaciones e imitaciones; espacios para comunicar, expresar
y crear; espacios para jugar al aire libre y espacios para descubrir el medio físico ynatural.
La inteligencia lógico-matemática es la capacidad para utilizar los números de manera
efectiva y de razonar adecuadamente empleando el pensamiento lógico. Es un tipo de
inteligencia formal según la clasificación de Howard Gardner, creador de la teoría de las
inteligencias múltiples.
Piaget denomina psicología genética al estudio del desarrollo de las funciones mentales. A
través desu obra, explica la construcción del conocimiento en el hombre. La formación
temprana del pensamiento lógico-matemático es de vital importancia en un mundo que exige
un alto desempeño en los procesos de razonamiento. El éxito en las posteriores etapas
educativas, estará relacionado con el buen asentamiento de las estructuras cognitivas del
individuo. Además, esta consolidación de las bases delrazonamiento matemático, exige una
educación adaptada a las características psicológicas del niño para el desarrollo de sus
capacidades. El pensamiento lógico evoluciona al tiempo que el niño es capaz de realizar con
independencia funciones como la clasificación, la simulación, la explicación y la relación.

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Piaget reconoce tres tipos de conocimiento como son: conocimiento físico,lógico-matemático
y social. El pensamiento lógico-matemático es aquel que construye el niño al relacionar las
experiencias obtenidas en la manipulación de los objetos. Según Piaget surge una
“abstracción reflexiva” ya que este conocimiento no es observable y es el niño quien lo
construye en su mente a través de las relaciones con los objetos.
El desarrollo de la inteligencia se presenta a través detres etapas, en este caso, nos
interesan la etapa entre 1 y 2 años, en la que se desarrolla el pensamiento simbólico y
preconceptual con la aparición de la función simbólica y el lenguaje; y el periodo de entre los
4 y 7 años, donde se presenta el pensamiento intuitivo que conduce a la consolidación de la
operación lógica.
En el periodo pre-operatorio (2-7 años), que corresponde al niño depreescolar, se produce
la descomposición del pensamiento en función de imágenes, símbolos y conceptos. El niño
adquiere la habilidad de representar mentalmente el mundo que le rodea, ha adquirido la
permanencia de los objetos.
Esta nueva capacidad del pensamiento lógico, es atribuida por Piaget a una maduración y
a experiencias físicas y sociales, las cuales proporcionan oportunidades para...