Programa De Matematica 9No Grado Venezuela

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ÍNDICE

PROGRAMA DE MATEMÀTICA ...…..…………… PROGRAMA DE ESPAÑOL …………….……….

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PROGRAMA DE HISTORIA………………………… 53 PROGRAMA DE INGLES…………………………… 82 PROGRAMA DE EDUCACIÓN LABORAL..…….. 104 PROGRAMA DE EDUCACIÓN FÍSICA .….…….. 123 PROGRAMA DE CIENCIAS NATURALES …….. 129 PROGRAMA DE GEOGRAFÍA…………………… 162 PROGRAMA DE EDUCACIÓN CÍVICA ………… 176

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PROGRAMA DE MATEMÁTICA

NOVENO GRADOABRIL 2004

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CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA A partir de la definición de los Objetivos Formativos Generales y por grados para el nivel de Secundaria Básica es necesario precisar el papel de la Matemática como asignatura priorizada, para lograr su vínculo con la vida y su responsabilidad en el desarrollo del pensamiento lógico de los alumnos, como base y parte esencial de la formacióncomunista, integral y armónica de su personalidad. El eje central del trabajo con los contenidos de la asignatura lo constituye la formulación y resolución de problemas vinculados con la vida relacionados con el desarrollo político, económico y social del país y del mundo, así como con fenómenos y procesos científicos y ambientales a partir de la recopilación y análisis de datos estadísticos. Este gradoconstituye la etapa de la secundaria básica donde los alumnos además de aprender nuevos contenidos matemáticos, consolidan y sistematizan los adquiridos en el nivel, bajo la influencia, además, de las transformaciones en enfoque y método que asume la asignatura en su conjunto. Los objetivos por unidades presuponen la paulatina incorporación de nuevos conocimientos y habilidades las que debenconcretarse en aspectos políticos-ideológicos, económicos-laborales y científico-ambientalistas que se plantean en los objetivos formativos del grado. Las transformaciones a realizar pueden agruparse en dos dimensiones fundamentales: el enfoque metodológico general de la asignatura, y los métodos y procedimientos para la dirección del proceso docente-educativo. Constituyen transformaciones en elenfoque metodológico general de la asignatura, las siguientes: 1- La presentación y tratamiento de los nuevos contenidos a partir del planteamiento y solución de problemas prácticos de carácter político-ideológico, económico-laboral y científicoambientalista, y no solo desde la propia lógica de la asignatura. Los problemas no pueden seguir empleándose solamente como las nuevas situaciones en las que losalumnos aplican los conocimientos aprendidos y las habilidades correspondientes. Significa que los problemas se tratarán como una situación del medio natural o social en que se desenvuelve el alumno, del que conoce cierta información y descubre interrogantes no resueltas, que necesita explicar o responder, para lo cual, entonces, requiere de un pensamiento heurístico y deampliar sus conocimientosy habilidades matemáticas. 2- El tratamiento de los contenidos logra la sistematización de estos dentro de cada unidad y a lo largo del nivel y la integración de las diferentes áreas matemáticas (Aritmética, Álgebra y Geometría), como el sistema de recursos que le sirve a los alumnos para resolver los problemas prácticos antes señalados, y no como objetos matemáticos independientes. Comoculminación del nivel básico de la Educación General, la asignatura tiene que asegurar la comprensión y la utilización sistemática de los contenidos dentro de cada área matemática; es decir, las relaciones entre los distintos dominios numéricos y entre las operaciones aritméticas, los fundamentos de las funciones lineales desde el trabajo con variables, la solución de ecuaciones y las relaciones deposición entre figuras y cuerpos, sus magnitudes y transformaciones en el plano. Además, la comprensión y empleo por los alumnos de los contenidos de un área matemática determinada debe apoyarse en la representación de los mismos en otras áreas, como expresión de la interrelación de las líneas directrices del saber (dominios numéricos, trabajo con variables, ecuaciones, correspondencias, funciones y...
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