Programa educativo de ahorro energetico

Ministerio del Poder Popular para la Educación

LÍNEAS ORI E NTADORAS PARA LA E DUCAC IÓN E N E RGÉTICA E N E L SU BSI STE MA DE E DUCAC IÓN BÁSICA E N E L MARCO DE L DESARROLLO C URRIC U LAR

SEPTIEMBRE 2010.

Ahorremos

energía

es responsabilidad de

todas y todos.

Direcciones Generales que participaron

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL Yasmina Rauseo GlenniMorillo/David Hantuch DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA Marubi Arcas/Yrene Duarte DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA Héctor Hugo Caro DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL César Quintero DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN JÓVENES ADULTOS Y ADULTAS Nelson Díaz DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL María Victoria Hernández María Begoña DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE GibsySilva / Deisy Machado DIRECCIÓN GENERAL DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA Gertrudis Rodríguez /Miguel Ángel Sánchez
CENTRO NACIONAL PARA EL MEJORAMIENTO DE LAS ENSEÑANZA DE LA CIENCIA Nelson Barragán

SECRETARÍA EJECUTIVA DE LA COMISIÓN PERMANENTE PARA LA INSTRUCCIÓN PRE-MILITAR Williams Blanco David Córdova DIRECCIÓN GENERAL DE COMUNIDADES EDUCATIVAS Francisco Hernández/Conrado Rovero DIRECCIÓN GENERAL DECURRÍCULO Maigualida Pinto/Gleidi Morilo/Yenny Castillo/Deisy Machado DISEÑO GRÁFICO/DIAGRAMACIÓN Leile Orta/Orlando López

Este material es el producto de la sistematización y aportes realizados por las Direcciones Generales del Ministerio del Poder Popular para la Educación.

Presentación CONSIDERACIONES GENERALES DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCATIVAS Finalidad Propósito DESARROLLOCURRICULAR EN LA EDUCACIÓN ENERGÉTICA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA LA CONTEXTUALIZACIÓN DE CONTENIDOS EDUCATIVOS EN LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA Educación Inicial Etapa Maternal Etapa Preescolar Educación Primaria Educación Media: General y Técnica Educación Intercultural Educación a Jóvenes, Adultos y Adultas Educación Especial 8-9 6-7

10 - 18

PRESENTACIÓNglobal del planeta Tierra, desde la visión crítica, compleja y sistémica evidencia que una de las causas que origina dicho evento es la emanación exacerbada de dióxido de carbono, producto de la combustión diaria de más de cien millones de barriles de petróleo, requeridos para el sostenimiento hegemónico del capitalismo, como modelo socio-económico imperante y de la lógica incorregible impuesta porlas grandes potencias, las cuales son responsables directas e indirectas de la degradación de la capa de ozono, y del consecuente desequilibrio ecológico y ambiental del planeta. En tal sentido, América Latina y específicamente Venezuela no escapa de la realidad, la cual ha ocasionado una de las sequías más fuertes en los últimos sesenta años, produciendo una reducción alarmante de los niveles denuestros ríos y embalses de los cuales depende el setenta por ciento del sistema eléctrico nacional. La respuesta estructural al problema planteado debe enfocarse en el cambio del modelo económicosocial imperante por uno emergente que se soporte en el desarrollo sustentable y en valores éticos humanistas para la transformación social, tal como lo establece el art. 1 de la Ley Orgánica de Educación(2009).

El análisis de los efectos del recalentamiento

energía

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Consideraciones Generales de las Políticas Públicas Educativas

• El Estado venezolano, a través del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), como órgano rector de las políticas públicas educativas constribuye a garantizar la viabilidad del Proyecto Estratégico Nacional “Simón Bolívar”- Primer PlanSocialista para el Desarrollo Económico Social de la Nación (2007-2013), a partir de instancias dialógicas de aprendizaje, donde las personas toman conciencia de su contexto histórico-concreto y se forman con un alto sentido humanista, creador y ambientalista desde una perspectiva social, científica y tecnológica, consciente de la diversidad y la pluriculturalidad del país en un mundo multipolar.
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