Programa para la transformación y el fortalecimiento académico de las escuelas normales

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE DURANGO

PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN Y EL FORTALECIMIENTO ACADÉMICO DE LAS ESCUELAS NORMALES

SEMINARIO DE TEMAS SELECTOS DE HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA Y LA EDUCACIÓN I

VI SEMESTRE

CAMPO DE FORMACIÓN GENERAL PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA

CICLO ESCOLAR 2009-2010
MAESTRO ASESORALUMNO
PROFR. EVERARDO GARCÍA BALDERAS SERGIO ARMANDO SERRANO VALENZUELA

SEMINARIO DE TEMAS SELECTOS DE
HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA Y LA EDUCACIÓN I
PROPÓSITOS GENERALES

Que el estudiante:

a) Conozca y debata sobre la educación de los adolescentes y de la escuela secundaria.

b) Analicen algunos momentos históricos relevantes de la estructura de losdistintos sistemas de enseñanza y definan, conozcan y entiendan mejor la escuela secundaria mexicana actual.

c) Los temas ubicados en cada momento histórico y contexto geográfico, permite establecer vínculos entre ellos a través de la definición de las necesidades formativas del adolescente.

d) Comparen los siguientes referentes desde una perspectiva actual: 1) la función de la escuelasecundaria 2) el cambio en la percepción del conocimiento considerado socialmente útil.

e) La organización del currículum 4) las finalidades de formación de los jóvenes 5) la duración de la enseñanza 6) la educación de las mujeres 7) la universalización y democratización de la enseñanza secundaria 8) la disciplina 9) participación de la familia, etc.

RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO

A)HABILIDADES INTELECTUALES ESPECÍFICAS
1. Hábito de lectura capacidad de comprensión, valora críticamente.
2. Se expresa con claridad, sencillez y correctamente
3. Las situaciones de los interlocutores o locutores.
4. Capaz de plantear, resolver y enfrentar los retos intelectuales.
5. Habilidades para l investigación documental y de campo.
6. Capacidad, disposición ycuriosidad para la observación y reflexión crítica.
6.1 Aplicación de estas capacidades en desempeños diversos.
7. Localizar, seleccionar, manejar y utilizar información crítica y audiovisual.
8. Poseer un sistema para aprender a conocer y asegurar l educación permanente.

B) CAPACIDAD DE PERCEPCIÓN Y RESPUESTA A LAS CONDICIONES SOCIALES DEL ENTORNO DE LA ESCUELA.
1. Apreciar y respetar ladiversidad pedagógica que se dan en las sociedades, las culturas y sistemas educativos en particular el de México.
2. Reconocer y aceptar que la diversidad tendrá presencia en toda situación pedagógica y sistemas educativos.
3. Ser capaz de orientar a padres de familia en la participación formativa de los alumnos acorde a la época y sus circunstancias.

C) IDENTIDAD PROFESIONAL Y ÉTICA
1.Reconocer bajo una valoración realista el significado de la docencia para la sociedad, la familia y los adolescentes.
2. Asumir y promover el carácter democrático, gratuito, obligatorio y laico de la educación pública mexicana.
3. Conocer los problemas, necesidades y dificultades a resolver para vigorizar los sistemas educativos nacional y estatal y desempeños docentes.

CONCEPTOSPRELIMINARES
PROYECTO COGNITIVO: Es el conjunto de estrategias cognitivas organizadas y ordenadas previamente a propósitos definidos, en función de contenidos globalizados de manera interdisciplinaria e interdisciplinaria, siendo el núcleo central los rasgos del perfil de egreso y competencias para los desempeños profesionales.

ESTRATEGIA: Esta se entiende como el conjunto de procesos y procedimientosque se realizan en un conjunto de capacidades habilidosas de cada sujeto de estudio,

pertinentemente seleccionadas para cumplimentar desempeños u objetivos acorde a las circunstancias en que se presente el hecho educativo.

COGNICIÓN: Coinciden los psicólogos en definirla, refiriéndose a todos los procesos mentales de orden superior como la memoria, el razonamiento, solución de problemas,...