Programa para preescolar

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DESARROLLO GENERAL DE LOS PROCESOS CURRICULARES PARA EL NIVEL PREESCOLAR

DOCUMENTO DE TRABAJO

CARLOS ARTURO CRUZ GERMAN ALEXANDER MOLINA SOLER IBAGUE

Desarrollo General de los Procesos Curriculares Para el Nivel Preescolar.

Carlos Arturo Cruz. Germán Alexánder Molina Soler.

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CARACTERISTICAS GENERALES DEL NIÑO DE PREESCOLAR

La educación preescolar como nivel, dentro delsistema educativo colombiano, comprenderá tres (3) años, de acuerdo a la ley 115 de 1994, en su artículo 18, pese a la diferencia que existe entre el niño de 3 años y el que ingresa a los 5 años; todo este período de la niñez presenta características bien definidas. Los objetivos de preescolar, están fundamentados por las características, los logros, la estrategia docente y la forma de evaluación. Lamotricidad, el lenguaje y el pensamiento se desarrollan en esta etapa hasta alcanzar una madurez que lo prepara para valerse por sí mismo. El proceso de personalización, como otros que llevan al desarrollo de su personalidad, le resulta posible en la medida que las estructuras se van formando en su pensamiento en esta etapa descubre también el mundo físico que lo rodea y a través de la experienciatrata de aprehenderlo, y mediante las relaciones que establece con los objetos es capaz de construir conceptos de cantidad, tiempo, espacio, etc. El ritmo de desarrollo, en cada aspecto ó dimensión, es distinto en cada niño; el docente debe respetar y conocer las diferencias individualidades para llevarlos paulatinamente hacia el objetivo general de la educación preescolar. El niño en esteperíodo, que bien se ha llamado segunda infancia, tiene características definidas. Piensa con sus ojos, sus oídos y sus manos, pues este es el modo que más cerca está de sus posibilidades. De ninguna manera, puede solicitársele reflexión o esfuerzo voluntario pues solo lo atrae lo que lo interesa, excita su curiosidad y le produce satisfacción; se le puede llamar a este periodo la edad de las preguntas,pues se nutre permanentemente de sus sorpresas ante lo que no conoce o no comprende y su deseo insaciable de saber cosas. El niño que atraviesa este periodo tiene, en su curiosidad, una fuerte palanca para su educación y satisfacerla es ya una preocupación para los padres y los maestros del jardín de infancia, que debe encarar el problema en el terreno de lo práctico y vivencial. El pensamiento deestos niños no va de lo simple a lo complejo y menos aún de lo analítico a lo sintético. Pasa de lo indefinido a lo definido, de lo global a lo analítico; lo que para los adultos es simple, para los niños resulta complicado; es el caso de las letras que para los mayores son elementos; para el niño son complejos vacíos de contenido, para él, lo simple es la idea completa, la imagen que tienesignificación que algo dice a sus sentidos.

1.1

CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO DE TRES AÑOS.

Se destaca por su permanente actividad sensorio - motriz que prevalece sobre las demás. Sabe alimentarse solo y es capaz de servirse líquidos sin derramarlos, demuestra afición por acarrear objetos (incluso más pesado de lo que le permite sus fuerzas) y por transportar recipientes cargadas con agua y arena,juega libremente con la pelota, la toma con sus manos y sabe arrojarla al aire sin

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Desarrollo General de los Procesos Curriculares Para el Nivel Preescolar.

Carlos Arturo Cruz. Germán Alexánder Molina Soler.

perder su equilibrio; por otra parte, corre con agilidad y le agrada saltar y brincar en espacios abiertos. Subir y bajar escaleras constituye, para él, un entrenamiento querealiza con seguridad y destreza. Salta escaleras sin perder la estabilidad y si llega a caerse se incorpora naturalmente. Sabe andar en triciclo y le resulta fácil y grato el uso de los pedales. Sabe ponerse de puntillas y camina ya sin tambalearse. A esta edad logra abrocharse los botones de las partes delantera y lateral de su ropa, pero es poco menos que imposible, enlazar y desenlazar los...
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