PROGRAMA PISA. EJEMPLOS DE ÍTEMS DE CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

PROGRAMA PISA
Ejemplos de ítems de Conocimiento Científico

Programa para la Evaluación Internacional
de Alumnos de 15 años en Matemáticas,
Lectura y Ciencias

Agradecemos al Instituto Vasco de Evaluación e
Investigación Educativa (ISEI-IVEI) su colaboración
para la difusión de estas pruebas.
La Directora del INECSE

Elaboración del informe (ISEI-IVEI):
Amaia Arregi Martínez
AliciaSainz Martínez
Inmaculada Tambo Hernández
Joserra Ugarriza Ocerin
Asesoramiento y supervisión técnica:
Eduardo Ubieta Muñuzuri

Revisión (INECSE):
Joaquín Martín Muñoz
Ramón Pajares Box

2

ÍNDICE

1. Presentación ……………………………………………………..

4

2. Definición de las ciencias en PISA. Concepto de
conocimiento científico………………………………………….

4

3. Cómo se mide el ConocimientoCientífico…………………..

6

4. Tipos de preguntas………………………………………………

8

5. Criterios de corrección…………………………………………..

8

6. Presentación de los ítems………………………………………

9

7. Ejemplos de ítems de Ciencias………………………………...

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¡Detengan a ese germen!.................................................
Peter Cairney………………………………………………..
Maíz…………………………………………………………...
Clonación…………………………………………………….
Luz del día …………………………………………………...
Los autobuses ………………………………………………
Las moscas ………………………………………………….
La biodiversidad …………………………………………….
El cambio climático …………………………………………
El chocolate …………………………………………………
Los clones del cordero ……………………………………..
Ozono ………………………………………………………..
Semmelweis …………………………………………………

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8. Bibliografía………………………………………………………..

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3PRESENTACIÓN
Con la presentación de los ítems de Ciencias liberados de las evaluaciones PISA
2000 y 2003 y el análisis de los mismos, se pretende facilitar a los profesionales del
área de Ciencias una reflexión que permita poner en marcha aspectos que ayuden a
la mejora del rendimiento de su alumnado. El conocer el enfoque de la evaluación,
aplicación del conocimiento científico versus memorización deconceptos, puede
favorecer el desarrollo de una didáctica coherente con los logros a conseguir (saber
resolver problemas que se plantean en la vida real: situaciones de viaje, compra,
domésticas, económicas, etc.) y que mejore el rendimiento que será medido a través
de las evaluaciones correspondientes.
Dado que la próxima evaluación PISA, que se realizará en el año 2.006, evaluaráfundamentalmente el área de Conocimiento Científico, concretamente las destrezas
alcanzadas en el área de Ciencias por el alumnado de 15 años, se ha considerado
de interés hacer una recopilación del tipo de ítems que el proyecto PISA suele
utilizar.
El objetivo, por tanto, es acercar al profesorado que imparte el área de Ciencias, a
los Departamentos de este área en los centros educativos, así como alos
profesionales que se ocupan del asesoramiento del área científica, el tipo de
cuestiones que se plantean en las evaluaciones actuales. Conocer los
procedimientos científicos que están en la base de estas preguntas, las
competencias que se deben aplicar para su resolución y valorar las actitudes hacia
la ciencia actual, puede ser una clave a la hora de planificar los programas escolares
ylas actividades del alumnado. Finalmente, y en coherencia con la definición del
conocimiento científico que hace PISA, se trata de que el alumnado alcance las
estrategias y competencias necesarias para comprender los hechos científicos del
mundo actual.
En el año 2000 la evaluación PISA se llevó a cabo en 32 países en condiciones que
hicieran posible la comparabilidad de los resultados. Delas unidades utilizadas en
dicha evaluación se reservó un número determinado de ellas para ser utilizadas en
futuras aplicaciones, ya que la aplicación de las mismas unidades en varias
evaluaciones permite equiparar las puntuaciones en una escala común y comparar
los resultados a lo largo del tiempo de forma rigurosa. El resto de unidades que no
se...