programacion anual

ÁREA: COMUNICACIÓN

LOGROS:
Se ha logrado en un 80 % aprox. las competencias y capacidades seleccionadas; aplicando diferentes estratégicas metodológicas en las actividadesprogramadas, con una metodología activa, dinámica e integradora, mejorando la calidad de producción de textos, aplicando la creatividad e identificando los tipos de textos: narrativo, informativo, descriptivos instructivos,con uso adecuado de signos de puntuación y la gramática, se mejoró el nivel de lectura y la expresión oral, expresando con facilidad sus ideas y opiniones hacia los demás. Se evaluó alos niños y niñas en forma permanente y de manera cualitativa, propiciando la autoevaluación y coevaluación.

DIFICULTADES: Las dificultades que se tuvo es que los padres de familia no apoyaron en su totalidad enel aprendizaje de sus hijos, ya que algunos presentan conflictos familiares, dificultades económicas, irresponsabilidad, por lo que estos niños presentaron problemas de aprendizaje yde comportamiento reprogramándose algunas capacidades. No se cuenta con aula audio - visual. La biblioteca tiene una gama excelente en material de lectura sin embargo consta de un lugar reducido eninfraestructura, loque dificulta el ambiente reducido e incómodo.
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE
MATEMÁTICA EN LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE
I.
DATOS GENERALES.
1. Unidad de Gestión Educativa
2. Institución Educativa Pública
3. Área
4. Grados y Secciones
5. Tiempo
6. Nivel y Modalidad
7. Profesora Responsable
8. Directora
9. Año Lectivo
:
:
: Matemática
: 4°
: 06 horas semanales
:Secundaria de Menores
:
:
:
II.
ENFOQUE DEL ÁREA.
El Proyecto Educativo Nacional establece en su segundo objetivo estratégico, la necesidad
de transformar las instituciones de educación básica de manera tal que asegure una
educación pertinente y de calidad en la que todos los niños, niñas, adolescentes puedan
realizar sus potencialidades como personas y aportar al desarrollo social. En el ámbitode la
matemática, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y capacidades
matemáticas en su relación con la vida cotidiana. Es decir, como un medio para
comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar respuestas a
situaciones concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y herramientas
matemáticas.
TEMAS TRANSVERSALES.
NOMBRE DELTEMA TRANSVERSAL
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educación para la vida saludable y de éxito.
Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.
III.
Tema Transversal N° 1
Tema Transversal N° 2
Tema Transversal N° 3
•
•
•
IV.
PROPÓSITOS DEL GRADO.
DOMINIOS
COMPETENCIAS
Resuelvesituaciones •
problemáticas de contexto real
y matemático queimplican la
construcción del significado y
el uso de los números y sus
operaciones,empleando
diversasestrategiasde
solución,justificandoy •
valorando sus procedimientos
y resultados.
Resuelvesituaciones
problemáticas de contexto real
y matemático que implican la
construcción del significado y
el uso de los patrones, •
igualdades,desigualdades,
relacionesyfunciones,
utilizando diversasestrategias
de solución y justificando sus
procedimientos y resultados.
CAPACIDADES
MATEMATIZAR. Implica tener las habilidades
para poder interpretar y transformar la realidad o
parte de ella con la ayuda de la matemática,
asimismo, tener la disposición de razonar
matemáticamente para enfrentar una situación
problemática y resolverla.
REPRESENTAR. Es un proceso y un productoque implica desarrollar habilidades sobre
seleccionar, interpretar, traducir y usar una
variedad de esquemas para capturar una
situación, interactuar con un problema o
presentar condiciones matemáticas.
COMUNICAR. Implica promover el dialogo, la
discusión, la conciliación y la rectificación de
ideas, permitiendo al estudiante familiarizarse
con el uso de significados matemáticos e...