Programacion de tepceps

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INDICE DEL CONTENIDO

I Introducción…………………………………….………………………………………3
1. Planteamiento del problema ……………………………………………………... 4. Objetivos …..…………...…….…………………………………………….….................5
¡¡. 2.1 Objetivos generales………………………………………………….…..………5
¡¡¡. 2.2 Objetivos especificos…………………………………………….…………......5
2. Justificación……………………………………………………………….……….…..6
3.Antecedente……………………………………………………………….……….…..7
4. Preguntas directrices…………………………………………………………….……8
5. Tema de investigación…………………………………………………….……..…...9

II.Marco Teorico……………………………………………………………………………………10
1.Contexto historico de los TEPCE(Talleres de Evaluación y Programación Educativa)………………………………………………………………………………...10
2. Primeras manifestaciones de los TEPCES……………………………….……….12
3. Definición del TEPCE………………………………………………………….…. …15
4. Introducción del desarrollo delTEPCE……………………………………….…….16
5. Ejecucion del TEPCE…………………………………………………………………16
6. Formas de Evaluación(Evaluación del TEPCE)………………………………......16
7. Características del informe de los TEPCE…………………………………………17
8. Control de asistencias…………………………………………………………...…..17
9. Funciones de cada instancia, etapas y acciones a realizar durante y después
de cada TEPCE…………………………………………………………………………17
10.Definición de evaluación…………………………………………………...………18
11. Definición de programación ………………………………………………………..18
12. Como se debe programar…………………………………………………19
12.1. Niveles de programación…………………………………………………………19
12.2 Planeamiento de educación……………………………………………..……….19
12.3 Planeamiento del currículo……………………………………………..…………19
12.4 Planeamiento didáctico……………………………………………………..……..19
14. Partes de laprogramación………………………………………………………….20
15. Formato de la programación en el TEPCE………………………………………20
16. Cuadro de distribución de las unidades con respecto al TEPCE de cada
mes en los diferentes niveles…………………………………………………………..23
16.1………………………………………………………………………………………..24
III. Diseño metodológico………………………………………………………………25
Tipo de Tesina……………………………………………………………………………25
Población yMuestra……………………………………………………………………..25
Técnicas e Instrumentos de Investigación……………………………………………26
Procedimiento y Análisis de la Información………………………………………….27
Matriz de Descriptores…………………………………………………….29
IV. Análisis e Interpretación de resultados………………………………………30
V. Conclusiones y recomendaciones……………………………………………37
VII. Bibliografía………………………………………………………………………40

ANEXOS

.

INTRODUCCIÓN

En el proceso de lapráctica docente en las diferentes escuelas al participar en los TEPCES hemos logrado determinar la importancia que tiene la programación mensual realizada por los docentes en todos los niveles de educación primaria y en las diferentes disciplinas correspondientes al plan de estudio.

La presente investigación se ha elaborado con el fin de destacar la conceptualización de los TEPCES; los factoresque inciden durante su ejecución, analizando la función que tiene en el trabajo docente, describiendo como se lleva a cabo el proceso del TEPCE, valorando el cumplimiento que le dan los y las maestras de los diferentes grados de educación primaria de la escuela JOSEFA TOLEDO DE AGUERRI # 1 ubicada en el distrito V DE MANAGUA constatamos que existen 17 aulas de clase, una sala de computación, unasala de biblioteca y la sala de la dirección dirigida por la directora MAYRA CORTES.

La programación mensual permitirá que todos los docentes conozcan la forma de programar, llevar un mejor control y secuencia de las diferentes unidades de estudio, esto permitirá adecuar las unidades y contenidos evitando el desfase en el desarrollo de los contenidos en el tiempo que se le asigna a cadaunidad.

En esta investigación plantearemos algunas recomendaciones que faciliten el desarrollo de la programación durante el TEPCE, y que sirvan de ayuda a las personas que ejercen su labor educativa, en los diferentes centros de estudio de educación primaria.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

ENUNCIADO DEL PROBLEMA:...
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