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COOL ENGLISH 1
Educación Primaria
Primer ciclo

Proyecto Curricular
Raquel Royo

Ediciones SM
Cambridge University Press


º
Planteamiento.
1.1. Presentación .
1.2. Fundamentación teórica.
Objetivos.
2.1. Relación con los objetivos generales de la etapa.
2.2. Objetivos generales del área de lenguas extranjeras.
2.3. Objetivos específicos del Primer curso en Cool English 1.2.4. Objetivos específicos del Primer curso en Cool English 2.

3.1. Contenidos del primer curso de Educación Primaria.
3.2. Contenidos del segundo curso de Educación Primaria.

4. Metodología y componentes de Cool English 1.
4.1. Songs, poems, rhymes y chants.
4.2. Stories.
4.3. Action stories.
4.4.Personajes.
4.5. Presentación y consolidación del vocabulario nuevo: flashcards y stickers4.6. Problem solving activities.
4.7.Pronunciación.
4.8. Introducción de la palabra escrita.
4.9. Games y cutouts.
5. Organización interdisciplinar.
6. La atención a la diversidad.
7. Los temas transversales. La educación en valores.
8. Evaluación.
8.1. Los instrumentos de evaluación.
8.2. Criterios de evaluación.


1. Planteamiento
1. 1 Presentación.
La presencia del inglés enel Currículo de la Educación Primaria responde principalmente al objetivo de desarrollar en el niño la capacidad de comunicación, el pensamiento lógico y el conocimiento del entorno social y natural. El aprendizaje de las lenguas extranjeras en las primeras edades, además de proporcionar a los alumnos nuevas posibilidades de expresión y comunicación, contribuye a su desarrollo integral comopersona, y a una mejor comprensión de su propia lengua.
Cool English 1 es parte de una propuesta global de materiales curriculares que pretende dotar a los alumnos de Educación Primaria de unos conocimientos básicos a partir de los cuales los alumnos progresarán en las etapas posteriores de la educación, de manera que los niños consigan un cierto grado de competencia lingüística en inglés. Esto es, elprincipal objetivo de Cool English es ofrecer a los alumnos la oportunidad de aprender, de manera creativa y participativa, a comunicarse en inglés en un contexto de experiencias personales. Además, desde un punto de vista educativo, también pretende acercar a los alumnos costumbres y formas de vida diferentes a la suya, facilitar el entendimiento cultural y fomentar la tolerancia y el respetoentre diferentes culturas y países.
La programación didáctica del segundo curso de inglés de la Educación Primaria debe ser una continuación y ampliación de los objetivos y contenidos trabajados a lo largo del primer curso. Hay que partir de la presunción de que el alumno ya ha entrado en contacto con una lengua extranjera, ha empezado a estar familiarizado con la pronunciación del inglés, haadquirido ciertos conocimientos que le permiten comprender y expresarse en inglés, aunque sea de forma rudimentaria. Sin embargo, es importante volver a incluir objetivos y contenidos tratados previamente, ya que hay que contar con el factor olvido y con el carácter cíclico que debe tener la enseñanza de toda lengua.

1.2 Fundamentación teórica.
Cool English se fundamenta en múltiples principiosdidácticos y educativos. Por un lado, se basa en los descubrimientos de la psicología cognitiva y de la programación neurolingüística. Estos mantienen que los niños recuerdan mejor lo aprendido si se estimulan todos sus sentidos durante el proceso de aprendizaje.
Por otro lado, se ha tenido en cuenta a Howard Gardner, y su teoría de las inteligencias múltiples (multiple intelligences). Este teóricosostiene que los niños, al igual que los adultos, poseen un amplio y variado conjunto de habilidades de aprendizaje o inteligencias, aunque las formas de aprender varíen de una a otra persona.
De este modo, distingue siete clases diferentes de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, interpersonal, intrapersonal y motriz.
Todas las clases de inteligencia han de ser...
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