Programación Unidad Didactica Matematicas
Páginas: 70 (17383 palabras)
Publicado: 13 de febrero de 2013
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MATEMÁTICAS 4º CURSO DE ESO
(OPCIÓN A)
Carlos Noval Fernández
76957169-C
INDICE
0. INDICE 2
1. INTRODUCCIÓN 3
2. JUSTIFICACION 3
3. CUESTIONES PREVIAS AL DESARROLLO CURRICULAR 4
3.1. NORMATIVA LEGAL 4
3.2. NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR 4
3.3. ANALISIS DE CONTEXTO 5
3.4. PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS 6
4. DISEÑO CURRICULAR7
4.1. Objetivos Generales 7
4.2. COMPETENCIAS BÁSICAS 10
4.3. Contenidos 12
4.4. Criterios y procedimientos de Evaluación 14
4.5. ACTITUDES 19
4.6. METODOLOGÍA 21
5. Unidades didácticas 25
5.1. BLOQUE TEMÁTICO 1: ARITMÉTICA Y ÁLGEBRA 25
5.2. BLOQUE TEMÁTICO 2: FUNCIONES Y GRÁFICAS 36
5.3. BLOQUE TEMÁTICO 3: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD 43
5.4. BLOQUE TEMÁTICO 4: GEOMETRÍA 506. Atención al alumno con necesidades especiales 56
6.1. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 56
6.2. ADAPTACIONES CURRICULARES. 56
7. Rec didáctica: mat, bibliografía, webgrafía…. 58
INTRODUCCIÓN
Planificar es prever racional y sistemáticamente las acciones que hay que realizar para la consecución adecuada de unos objetivos previamente establecidos.
La planificación es una exigencia que seimpone en todos los ámbitos de la actividad humana con un cierto grado de complejidad. Es necesario en estos casos prever que pretendemos , por qué motivos, con quién, cuando, y como vamos a realizar dichas actividades.
Cuando nos encontramos en el caso del proceso de enseñanza-aprendizaje, la planificación, la elaboración de un plan que prevea su puesta en práctica, estamos hablando de Programación.Así pues, en el contexto pedagógico hablamos de Programación cuando nos referimos al conjunto de acciones mediante las cuales se transforman las intenciones educativas más generales en propuestas didácticas concretas que permiten alcanzar los objetivos previstos.
La enseñanza es una actividad intencionada, y no se puede dudar de que un criterio básico para realizar una actividad intencionada esconfeccionar un plan de actuación. Este plan de actuación ha estado presente desde siempre en el profesorado. Siempre en los centros se ha programado la tarea educativa, aunque con el paso del tiempo los aspectos en los que más énfasis se ha puesto en las diferentes programaciones a lo largo de la historia han ido cambiando.
JUSTIFICACION
Los profesores no pueden supeditar la programaciónde su asignatura a la intuición de los contenidos de un libro de texto. La programación debe de poseer un orden lógico y didáctico siempre dentro de la flexibilidad que ha de tener una programación para adaptarse a diversas circunstancias que suelen aparecer durante el desarrollo de la aplicación del programa.
La necesidad de diseñar una programación que sistematice el proceso en el desarrollode la acción didáctica está ampliamente justificado por las siguientes razones:
Ayuda a eliminar el azar en el sentido negativo. Es decir mantiene la capacidad de añadir nuevas ideas, corregir errores, rectificar previsiones, etc.
Sistematiza y ordena el proceso de enseñanza-aprendizaje, consiguiendo con ello una optimización del mismo.
Ayuda a la gestión del tiempo
Permite adaptar eltrabajo pedagógico a las características culturales y ambientales del contexto.
La Programación es necesaria pues es un proceso continuo que se preocupa no solo de la meta hacia donde ir, sino también de cómo transitar hacia ella, a través de los medios y los caminos adecuados.
CUESTIONES PREVIAS AL DESARROLLO CURRICULAR
1 NORMATIVA LEGAL
REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre,por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria (BOE 5-1-2007)
BOPA 12-7-2007. Decreto 74/2007, de 14 de junio, por el que se regula la ordenación y se establece el currículo de la Educación secundaria obligatoria en el Principado de Asturias.
BOPA 30-8-2007. Rectificación de errores habidos en la publicación del Decreto 74/2007, de 14 de...
(OPCIÓN A)
Carlos Noval Fernández
76957169-C
INDICE
0. INDICE 2
1. INTRODUCCIÓN 3
2. JUSTIFICACION 3
3. CUESTIONES PREVIAS AL DESARROLLO CURRICULAR 4
3.1. NORMATIVA LEGAL 4
3.2. NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR 4
3.3. ANALISIS DE CONTEXTO 5
3.4. PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS 6
4. DISEÑO CURRICULAR7
4.1. Objetivos Generales 7
4.2. COMPETENCIAS BÁSICAS 10
4.3. Contenidos 12
4.4. Criterios y procedimientos de Evaluación 14
4.5. ACTITUDES 19
4.6. METODOLOGÍA 21
5. Unidades didácticas 25
5.1. BLOQUE TEMÁTICO 1: ARITMÉTICA Y ÁLGEBRA 25
5.2. BLOQUE TEMÁTICO 2: FUNCIONES Y GRÁFICAS 36
5.3. BLOQUE TEMÁTICO 3: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD 43
5.4. BLOQUE TEMÁTICO 4: GEOMETRÍA 506. Atención al alumno con necesidades especiales 56
6.1. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 56
6.2. ADAPTACIONES CURRICULARES. 56
7. Rec didáctica: mat, bibliografía, webgrafía…. 58
INTRODUCCIÓN
Planificar es prever racional y sistemáticamente las acciones que hay que realizar para la consecución adecuada de unos objetivos previamente establecidos.
La planificación es una exigencia que seimpone en todos los ámbitos de la actividad humana con un cierto grado de complejidad. Es necesario en estos casos prever que pretendemos , por qué motivos, con quién, cuando, y como vamos a realizar dichas actividades.
Cuando nos encontramos en el caso del proceso de enseñanza-aprendizaje, la planificación, la elaboración de un plan que prevea su puesta en práctica, estamos hablando de Programación.Así pues, en el contexto pedagógico hablamos de Programación cuando nos referimos al conjunto de acciones mediante las cuales se transforman las intenciones educativas más generales en propuestas didácticas concretas que permiten alcanzar los objetivos previstos.
La enseñanza es una actividad intencionada, y no se puede dudar de que un criterio básico para realizar una actividad intencionada esconfeccionar un plan de actuación. Este plan de actuación ha estado presente desde siempre en el profesorado. Siempre en los centros se ha programado la tarea educativa, aunque con el paso del tiempo los aspectos en los que más énfasis se ha puesto en las diferentes programaciones a lo largo de la historia han ido cambiando.
JUSTIFICACION
Los profesores no pueden supeditar la programaciónde su asignatura a la intuición de los contenidos de un libro de texto. La programación debe de poseer un orden lógico y didáctico siempre dentro de la flexibilidad que ha de tener una programación para adaptarse a diversas circunstancias que suelen aparecer durante el desarrollo de la aplicación del programa.
La necesidad de diseñar una programación que sistematice el proceso en el desarrollode la acción didáctica está ampliamente justificado por las siguientes razones:
Ayuda a eliminar el azar en el sentido negativo. Es decir mantiene la capacidad de añadir nuevas ideas, corregir errores, rectificar previsiones, etc.
Sistematiza y ordena el proceso de enseñanza-aprendizaje, consiguiendo con ello una optimización del mismo.
Ayuda a la gestión del tiempo
Permite adaptar eltrabajo pedagógico a las características culturales y ambientales del contexto.
La Programación es necesaria pues es un proceso continuo que se preocupa no solo de la meta hacia donde ir, sino también de cómo transitar hacia ella, a través de los medios y los caminos adecuados.
CUESTIONES PREVIAS AL DESARROLLO CURRICULAR
1 NORMATIVA LEGAL
REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre,por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria (BOE 5-1-2007)
BOPA 12-7-2007. Decreto 74/2007, de 14 de junio, por el que se regula la ordenación y se establece el currículo de la Educación secundaria obligatoria en el Principado de Asturias.
BOPA 30-8-2007. Rectificación de errores habidos en la publicación del Decreto 74/2007, de 14 de...
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