Programas de ingles (trabajos) sobre cada tema de ingles.

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I

NG L

ES

PROGRAMA DE ESTUDIO

INGLÉS

Reforma Integral del Bachillerato

BACHILLERATO TECNOLÓGICO

MATERIA DE INGLÉS

Coordinadora Eurídice Sosa Peinado Autores Jorge Luis Aviña Cabral / DGETA, DURANGO Juana Araceli Canizales Gaytán / CECYTE Nuevo León Benigno Corrales López / DGECYTM, Sinaloa René Guillermo Galindo Prendez / DGETA, Durango Susana Ernestina Meillón Fernández/ DGECyTM, Colima Ignacio Mendoza Hernández / Secundarias Técnicas Distrito Federal José Manuel Ornelas López / DGETI, Tamaulipas

Corrección de estilo Luis Ramírez Montero Diseño de portada Edith Nolasco Carlón Ilustración Lauria Teresa Montoya García Periodo: Marzo-diciembre 2007. Segunda versión del programa de Inglés © Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico

DIRECTORIO

Lic.Josefina Vázquez Mota
Secretaria de Educación Pública

Dr. Miguel Székely Pardo
Subsecretario de Educación Media Superior

M. en C. Daffny Rosado Moreno
Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico

Biól. Francisco Brizuela Venegas
Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar

Ing. Ernesto Guajardo Maldonado
Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Lic.Luis Mejía Piña
Director General de Educación Tecnológica Industrial

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

• Campo de conocimiento Comunicación • Componente de formación Básica y propedéutica • Materia Inglés

Componente de formación

Asignaturas Inglés I Inglés II

Clave INBACO13 INBACO23 INBACO33 INBACO43 INPDCO55

Semestre Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto

Carga horaria 3 horas porsemana 3 horas por semana 3 horas por semana 3 horas por semana 5 horas por semana

Básica Inglés III Inglés IV Propedéutica Inglés V

ÍNDICE
vii Para leer este programa xi Reflexiones imprescindibles 1 1. Consideraciones pedagógicas 4 2. Introducción 2.1 Propósitos formativos 2.2 Propósitos formativos desarrollados por competencias 2.3 Uso de marcos de referencia lingüísticos a) CanadianLanguage Benchmark b) Otro marco referencial lo constituyen las competencias establecidas y operadas por el marco de referencia lingüístico europeo 18 3. Conceptos y categorías 3.1 Argumentos de la constelación conceptual 3.2 Propósitos de la materia 20 4. Propósito de cada asignatura 22 5. Dimensión fáctica Inglés I Inglés II Inglés III Inglés IV Inglés V 67 6. Dimensión axiológica 68 7. Dimensiónprocedimental 70 8. Estrategia metodológica 72 9. Ejemplo y diseño de un tema integrador 73 10. Precisiones sobre la valoración en la asignatura de Inglés 10.1 Actividades esenciales en el assessment 10.2 Criterios de evaluación 10.3 Criterios y estándares educativos 10.4 Propuesta de estándares de valoración en las dimensiones axiológica, procedimental y fáctica 10.5 Concentrado de valoración 10.6Instrumentos de evaluación 10.7 Valoración de la dimensión axiológica 10.8 Valoración de la dimensión procedimental 10.9 Valoración de la dimensión fáctica 83 11. Bibliografía recomendada 11.1 Consultas virtuales 11.2 Bibliografía consultada 11.3 Referencias electrónicas

PROGRAMA DE ESTUDIO - INGLÉS

Para leer este programa
Es necesario considerar que en el marco de la Reforma Integral delBachillerato, que impulsa la Subsecretaría de Educación Media Superior, se ha llevado a cabo un proceso de evaluación de la operación de los programas de los componentes básico, propedéutico y profesional, con el propósito de efectuar los cambios necesarios para mejorar los resultados de la formación, bajo las directrices que ahora establece la Reforma.
vii

De esta manera, los nuevos programasde los componentes básico y propedéutico se han enriquecido con los siguientes elementos: 1. Las competencias genéricas que integran el Marco Curricular Común, el cual es un elemento principal en la estrategia para la creación del Sistema Nacional de Bachillerato, en un marco de diversidad.
1

2. Un enfoque de competencias en el diseño de las propuestas didácticas, en general, y en la...
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