Progreso egreso

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El presente proyecto tiene como objetivo generar una experiencia de reflexión, formación e intercambio cultural a partir del cine y la magnitud de vivenciar el evento más importante a nivel nacional en torno al medio, que además, conforma un vehículo donde convergen todas las artes y la cultura.

En el marco de lo que conforma el nivel de investigación-acción, entre las áreas específicas queintervienen en la modalidad, conformaremos un grupo de trabajo a fin de diseñar y producir una propuesta didáctica como por ejemplo: la creación de un documento/documental con la experiencia vivida como insumo para actividades futuras de la escuela.

Diagnóstico situacional:

• Los estudiantes de 3er año polimodal vienen recorriendo desde hace más de 2 años, el largo camino de su relacióncon el lenguaje audiovisual. Tienen como asignatura “Guión” y “Producción y Gestión Comunicacional” desde 2do año. Ya en el tercer año son absolutamente conscientes y capaces del manejo del lenguaje, de su aplicación, de su uso tanto desde la producción como de la realización. Por otra parte, en espacios como “Mantenimiento de equipo”, se aproximan a las nuevas tecnologías y la utilización deequipos, insumos, recursos y materiales para el trabajo audiovisual.
• A esta altura del año ya han escrito, han rodado y han editado material de creación propio. También, durante el trayecto, los estudiantes, han tenido la oportunidad de visualizar y analizar diferentes tipos de realizaciones audiovisuales, alimentando su espíritu crítico constructivo, su capacidad de análisis desde un punto devista especifico lo cual también les enseña y sirve para sus propias experiencias.
• Los estudiantes han afianzado el vínculo entre ellos (históricamente con “fallas”). Los trabajos grupales son más fructíferos, las participaciones en clase son más concretas y organizadas, se promueve el respeto por la palabra y el trabajo.
• También los vínculos entre estudiante-docente y grupo-docentese han afianzado desde el respeto y la confianza asegurando la enseñanza aprendizaje.

Marco teórico conceptual e institucional

Desde una concepción que considera la socialización y la experiencia de espectador como un proceso en el que se van construyendo imágenes y se van poniendo en juego valores, representaciones, conocimientos y saberes específicos, resulta esperable que segeneren cambios que impacten en las actividades cotidianas. Es por ello que la intención de realizar este viaje busca retomar, resignificar y complejizar la experiencia cine como espectador formado. A partir de la participación de un evento de esta magnitud siendo exclusivamente el cine el objeto a abordar, las siguientes ideas guiarán la reflexión, proporcionando un marco teórico y metodológicode referencia:

Pensamos en la educación actual y en sus prácticas y comprendemos que se quiere introducir dos nuevos cuerpos de conocimientos que tienen enorme protagonismo en la vida contemporánea: el que rodea al lenguaje de las imágenes y lo audiovisual, y el que surge del uso de las nuevas tecnologías. Hablar de "lenguaje" no es inocente: supone pensarlo como código, y también comoforma cultural que debe ser objeto de reflexión y de producción dentro de la escuela. Incluirlo no significa seguir las modas del mercado o de la economía, sino ampliar la porción de la cultura que la escuela pone a disposición de las nuevas generaciones. En este sentido Inés Dussel y Myriam Southwell[1] señalan:

“…Hablar de alfabetización permite referirse a la necesidad de aprender lenguajes,y estos lenguajes no son solamente, ni deben serlo, los del lenguaje oral o escrito. Buckingham señala que la alfabetización hace referencia a la posibilidad de acceder a un código o lenguaje y también de comprenderlo y usarlo creativamente. Creemos que en torno a esas tres acciones (acceso, comprensión y creatividad) podrían estructurarse contenidos interesantes y relevantes que aporten a la...
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